《游戲規則的公平性》的教學(xué)反思
《游戲規則的公平性》是蘇教版數學(xué)教材四年級上冊的內容，其主要內容是讓學(xué)生能辨別游戲規則是否公平，并能設計簡(jiǎn)單游戲的公平規則。學(xué)生在以前的學(xué)習當中已學(xué)習過(guò)《可能性》，理解了“可能”、“不可能”和“一定”，并理解了有關(guān)可能性大、可能性小以及可能性相等的意義。
本節課是在此基礎上，教學(xué)游戲規則的公平性，并要求學(xué)生把不公平的游戲規則修改成公平的規則。教學(xué)這部分內容，有利于學(xué)生加深對可能性大小的體會(huì )，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用可能性的知識預測簡(jiǎn)單游戲的結果。
本課中，我通過(guò)兩次摸球比賽的游戲，讓學(xué)生獲得充分的體驗，應采用操作的方法，讓學(xué)生在操作過(guò)程中逐步建構知識意義。同時(shí)，在第一個(gè)摸球游戲中，對于男生贏(yíng)這一結果，學(xué)生感到困惑，從而大膽質(zhì)疑：為什么會(huì )男生贏(yíng)？引發(fā)學(xué)生猜想；摸到的紅球次數多，黃球的次數少，很有可能袋子中紅球多，黃球少。學(xué)生強烈覺(jué)得比賽不公平，要求打開(kāi)袋子看看，確實(shí)如此，使知識得以?xún)然�。第二個(gè)摸球游戲中，小組先討論裝球方法，從而進(jìn)行驗證，學(xué)生在操作的.過(guò)程中，潛移默化地得到了體驗，進(jìn)而建立 “可能性相等，游戲公平”的規則觀(guān)念。
在本課的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們在操作中主動(dòng)體驗數學(xué)。從而使學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)，體現了課堂中，學(xué)生的主體性。
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