《The fox and the grapes》教后反思

　　本堂課主要是一篇故事教學(xué)，教學(xué)目的是學(xué)會(huì )單詞bunch，句型“If I were… I would…”。對諺語(yǔ)“The grapes are sour.”的理解。在課堂設計中，我用了１５分鐘的時(shí)間把課文中簡(jiǎn)單的故事教完，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文內容，使學(xué)生很好的理解“The grapes are sour.”的意義，并引出If I were… I would…的句型。后來(lái)在課文的基礎上擴展了另一只狐貍，操練了“If I were… I would…”的句型。并引出及把葡萄比作心中的愿望，我們應該通過(guò)我們的努力，通過(guò)勤勞與智慧來(lái)實(shí)現我們的愿望的人生觀(guān)的教育。

　　由于本堂課我已經(jīng)在自己所任教的班級上過(guò)，于是姜敏老師想出了一個(gè)別出心裁的辦法，在我們的老師中抽出３０人當學(xué)生。這樣既解決了以上的問(wèn)題，又能讓我們的老師親生經(jīng)歷，更好的體會(huì )整堂課的教學(xué)設計。

　　但是在實(shí)際操作過(guò)程中出現了一些問(wèn)題。

　　在我讓學(xué)生用“The grapes are sour.”的寓意來(lái)表演一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情的時(shí)候，學(xué)生不能明白我表達的`意思。那時(shí)我只是再一次重復我的指令，從字面上來(lái)解釋我所表達的意思。但是在課后，我想，當時(shí)為什么不用實(shí)例來(lái)說(shuō)明呢。比如，我可以問(wèn)“Do you have a car”在學(xué)生回答No后問(wèn)“Do you want to get a car?”學(xué)生回答“Yes”后，我可以說(shuō)“But you haven’t got a car, now. so, maybe you will say I don’t want to get a car, because it’s not convenient to park the car, I prefer to call a taxi.”這樣學(xué)生就很好的理解老師的意思。教師應有很好的應變能力。我之所以沒(méi)有很好的處理好，原因可能是自己的臨場(chǎng)經(jīng)驗不豐富，加上當時(shí)比較緊張。

　　在課最后，將葡萄比喻成自己心中的愿望，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱脑竿�的時(shí)候，很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的愿望，但發(fā)言的面還不是很廣，同學(xué)們似乎沒(méi)有暢所欲言就匆匆結束了。課后，我想如果當時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)小組討論，或是讓學(xué)生把自己的愿望寫(xiě)下來(lái)，也許效果會(huì )更好。

　　每堂課都有其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，我們應善于總結，不斷進(jìn)步。

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