《口語(yǔ)交際·我看到了》的教學(xué)片段及反思
【情景說(shuō)明】
《我看到了》是人教版語(yǔ)文四年級上冊《語(yǔ)文園地二》中的一次口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際趣味性較強，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。教材中的左圖，可以從樹(shù)上找到隱藏著(zhù)的１０個(gè)頭像，右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側面頭像，而右下圖，通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。
本單元的專(zhuān)題是“觀(guān)察與發(fā)現”，本組教材圍繞這一主題選編課文，除了此次口語(yǔ)交際課以外，還安排了學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，�?xiě)觀(guān)察日記等內容。所有這些語(yǔ)文活動(dòng)有機地整合在一起，力在提高學(xué)生觀(guān)察、留心周?chē)挛锏哪芰�，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )用一雙善于發(fā)現的眼睛去認識世界、了解世界，不斷培養留心觀(guān)察的好習慣。
這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)，我根據本班學(xué)生思維活躍，善于表達的特點(diǎn)，采取在小組內開(kāi)展比眼力的方式進(jìn)行教學(xué)，看誰(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多，然后在班上交流小組同學(xué)的發(fā)現、想到的內容和觀(guān)察的感受，評選出“獨具慧眼”獎、“靈牙利齒”獎等。本案例就是我在執教此次口語(yǔ)交際課中的教學(xué)片段，由此，引發(fā)我深思：口語(yǔ)交際課如何與習作課有機地結合起來(lái)？如何培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，因為只有留心觀(guān)察事物，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章，才能使學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心，達到新課標的整體要求，并對學(xué)生終身受益。
【教學(xué)過(guò)程】
一、片斷一：善于傾聽(tīng)
引導觀(guān)察
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了三件禮物，準備把它們送給課堂上表現最出色的孩子，同學(xué)們想得到老師的禮物嗎？
�。ㄉ惪谕暤卮舐暬卮穑合�！課堂馬上安靜下來(lái)，大家都用好奇的眼光盯著(zhù)我，急切地想知道我給他們帶來(lái)了什么禮物。在孩子們期待的目光中我在黑板上分別展貼了課本上的三幅畫(huà)。）
師：看見(jiàn)了嗎？可能有些同學(xué)會(huì )說(shuō)：哎呀！不過(guò)是三幅畫(huà)嘛！可是我要提醒你的是，這可不是三幅普通的畫(huà)，每一幅里面都蘊藏著(zhù)奧妙呢！只要你細心觀(guān)察就會(huì )有意想不到的收獲。我們今天要來(lái)開(kāi)展一次有趣的比眼力活動(dòng)……
生：（迫不及待地）老師，我知道，我看出來(lái)了。
�。ㄟ�沒(méi)等我說(shuō)完，部分思維活躍的孩子就舉起了小手，一副急欲表達的樣子。）
師：那好吧！你們說(shuō)說(shuō)都觀(guān)察都了什么？
�。榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我沒(méi)有壓制孩子們的表達欲望，拋給了他們一個(gè)表達的機會(huì )。）
生１：我發(fā)現第一幅圖雖然乍一看上去是一棵樹(shù)，但我仔細一看，發(fā)現樹(shù)下還有兩個(gè)外國老人的頭像。
生２：第二幅圖最簡(jiǎn)單，我一眼就看出來(lái)了兩側陰影是一個(gè)人頭側面像，中間白色部分就是一個(gè)花瓶。
生３：我看見(jiàn)第三幅畫(huà)就是一個(gè)小女孩的側面像。
生４：（異口同聲地）不是！不是！我還發(fā)現第一幅圖有三個(gè)人頭……
生５：不，是五個(gè)人頭。
�。ń處煿首龀泽@狀。有些學(xué)生感到十分疑惑，為有五個(gè)人頭像而驚訝。生七嘴八舌地討論開(kāi)了，我并沒(méi)有阻止，因為我知道觀(guān)察和發(fā)現之間是有一個(gè)過(guò)程的，是需要碰撞出思維的火花的。唯一的途徑是引導學(xué)生掌握一定的方法，細心觀(guān)察，才會(huì )有所發(fā)現。）
師：同學(xué)們，觀(guān)察一件事物，要有所發(fā)現的話(huà)，必須要善于思考，細心觀(guān)察，還可以請學(xué)習同伴幫忙。我們現在以小組為單位，先獨立看圖，然后交流自己最感興趣的一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始觀(guān)察到的是什么？后來(lái)又發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的？說(shuō)說(shuō)觀(guān)察后的感受。小組成員當小裁判，在組內評一評：誰(shuí)發(fā)現的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，評出“獨具慧眼”獎和“靈牙利齒”獎。最后，派最有實(shí)力的選手進(jìn)行全班交流。
�。ㄐ〗M活動(dòng)開(kāi)始，我在小組間巡視，傾聽(tīng)他們的觀(guān)點(diǎn)，孩子們時(shí)而進(jìn)行激烈的辯論，時(shí)而進(jìn)行仔細的審視，時(shí)而愁眉不展，時(shí)而面帶笑靨。按照我提出的口語(yǔ)交際的要求，他們在熱火朝天的開(kāi)展小組活動(dòng)，每個(gè)小組的成員都怕落后似的，全身心的`投入到觀(guān)察與發(fā)現之中。此時(shí)此刻，我看在眼里，樂(lè )在心里。）
二、片斷二：展示交流
受益匪淺
�。ㄐ〗M活動(dòng)結束，孩子們紛紛舉起了手，這次顯得更加自信了。）
師：孩子們，現在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們各個(gè)小組的觀(guān)察結果吧！
生１：第一幅圖，我們組的同學(xué)首先只看到了一棵枯樹(shù)的下面有兩個(gè)老人的頭像，后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，我們驚喜地發(fā)現，其實(shí)，樹(shù)的枝丫中還藏著(zhù)八個(gè)頭像，一共有十個(gè)頭像；第二幅圖，我們的觀(guān)點(diǎn)和剛才的那位同學(xué)觀(guān)點(diǎn)一樣，陰影部分是相對著(zhù)的兩個(gè)人頭側面像，中間留出的空白部分是一個(gè)花瓶；第三幅圖，我們花了九牛二虎之力，終于找到了奧秘，除了小女孩半身像以外，還藏著(zhù)一位老婦人的頭像。
師：（驚喜地）你們組的同學(xué)們真是擁有敏銳的觀(guān)察力，在前面一個(gè)同學(xué)發(fā)現的基礎上有了一個(gè)飛躍，你們組可以獲得“獨具慧眼”獎。
�。ㄟ@個(gè)小組的同學(xué)興奮不已，做出了一個(gè)勝利的手勢，全班同學(xué)都為他們鼓掌。）
生２：老師，我可以比他說(shuō)得更清楚、生動(dòng)些。
師：好呀！請吧！
生２：（走上講臺，借用黑板上的掛圖，邊說(shuō)邊指點(diǎn)。）第一幅圖在一棵光禿禿的樹(shù)下，一眼就可以看見(jiàn)兩位白發(fā)蒼蒼的外國老人，他們可能是夫妻，正相視而笑呢！經(jīng)過(guò)全組同學(xué)反復地看，結果發(fā)現左上方的樹(shù)叉中間，隱藏著(zhù)三個(gè)戴帽子的男人頭像，有的臉上布滿(mǎn)皺紋，有的臉上有胡須，根據這個(gè)方法，我們發(fā)現樹(shù)頂上還有兩個(gè)老人的頭像，一個(gè)戴著(zhù)眼鏡，光頭的，一個(gè)高鼻子，有濃濃的胡須，頭發(fā)花白；同樣，右邊的樹(shù)枝中間，藏著(zhù)三個(gè)男人的頭像，其中有兩個(gè)戴著(zhù)眼鏡和帽子，中間一個(gè)目光炯炯。那么，整個(gè)這幅圖，枯樹(shù)上藏著(zhù)十個(gè)頭像，五個(gè)戴帽子，三個(gè)戴眼鏡。我們覺(jué)得觀(guān)察真的很有趣。
�。D時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。）
師：大家的掌聲就是對你最好的肯定，你的回答確實(shí)很精彩。
生１：他不僅說(shuō)出了自己觀(guān)察的結果，而且觀(guān)察的過(guò)程說(shuō)得很有條理。
生２：他還把每個(gè)頭像的樣子都敘述得很具體生動(dòng)。
生３：還說(shuō)出了觀(guān)察的感受。
師：我認為你們組可以獲得“靈牙利齒”獎。
�。ㄔ俅握坡曧懫�，其他組毫不示弱，爭先恐后地舉手。）
……
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，能總結出自己的觀(guān)察方法嗎？
生１：觀(guān)察要仔細、耐心。
生２：要反復地看。
生３：要從不同角度看，比如第三幅圖就是這樣，要不然的話(huà)老婦人的頭像很難發(fā)現。
生４：“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”，“人多力量大”，組內同學(xué)互相幫助很重要。要學(xué)會(huì )綜合采納別人的意見(jiàn)。
生５：觀(guān)察還要加上豐富的想象。
師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀(guān)察就會(huì )有意想不到的收獲。通過(guò)這次有趣的觀(guān)察，你有哪些感受？
生１：我覺(jué)得觀(guān)察生活很重要，有觀(guān)察才會(huì )有所發(fā)現�，F在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么生動(dòng)、具體了。
生２：法國雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛�！蔽乙院笠嘤^(guān)察、多思考，寫(xiě)出好的文章來(lái)。
生３：我也是的。從前，我寫(xiě)作文時(shí)老是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，那是因為觀(guān)察不夠仔細，從今以后，我要認真觀(guān)察生活，留心身邊的事物。
生４：觀(guān)察要細心，要耐心。我剛才一開(kāi)始說(shuō)只有三個(gè)頭像，結果后來(lái)找到了１０個(gè)頭像，看來(lái)以后沒(méi)有觀(guān)察清楚，不能隨便下結論。
生５：我要把這３幅圖帶去考考我的媽媽。因為她平時(shí)總批評我不愛(ài)觀(guān)察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蠻不過(guò)她的眼睛�？此@回能不能贏(yíng)我。
�。ü嗤瑢W(xué)都沉浸在觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣之中。）
�。ǹ偨Y評獎）
【教學(xué)反思】
新課標指出：口語(yǔ)交際能力是現代公民必備的能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。本課的教學(xué)，我把重點(diǎn)放在“觀(guān)察到的內容”和“觀(guān)察后的感受”中，通過(guò)設計在小組合作中比眼力這一活動(dòng)來(lái)逐步達到目的，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子們在無(wú)拘無(wú)束地教學(xué)環(huán)境中自由表達，妙語(yǔ)連珠，感慨頗深，達到了教材編寫(xiě)的目的。通過(guò)這次口語(yǔ)交際，同學(xué)們都認識到：為了更好地寫(xiě)作，觀(guān)察很重要，要養成良好的觀(guān)察習慣。同時(shí)，課標中還指出：“評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度�！睆倪@一點(diǎn)出發(fā)，我認為這節課是比較成功的。
首先，教師在教學(xué)中營(yíng)造了自由表達的氛圍，激發(fā)了個(gè)性表達的欲望，讓學(xué)生有了一個(gè)雙向互動(dòng)的交際平臺。
其次，交際的重點(diǎn)放在了語(yǔ)言的訓練上，培養了學(xué)生細致觀(guān)察習慣，鍛煉了學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體生動(dòng)的能力，讓學(xué)生品嘗到了觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
再次，將口語(yǔ)交際課與習作教學(xué)相融合，引導學(xué)生認識到觀(guān)察的重要性，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作訓練，善于觀(guān)察是寫(xiě)好作文的前提。這是學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中由衷地感慨，這比教師平時(shí)生硬地說(shuō)教好得多。
最后，羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達的空間，他們才會(huì )盡情地‘自由參與’與‘自由表達’�！蔽艺J為這節課學(xué)生是在輕松的娛樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行的，課堂是輕松活潑的，而學(xué)生的收獲是很多的。
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