《統計和可能性》教學(xué)反思
1、這節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的統計圖、統計表及初步認識不確定現象的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習統計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的基礎。由于本節課較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，因此要引導學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行學(xué)習，借助操作實(shí)驗等實(shí)踐性活動(dòng)逐步體會(huì )可能性是有大小的。
2、本節課我首先用作為成人交際的名片學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對給自己做名片、玩摸名片的游戲，會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。學(xué)生制作好了自己的名片后，我就組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展摸名片的游戲，使學(xué)生在摸名片的活動(dòng)中體會(huì )事件發(fā)生的可能性有大小。在學(xué)生掌握了可能性有大小之后，教師再引導學(xué)生體會(huì )到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。探索部分同學(xué)們掌握了以后，我就讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中可能性大小及相等的事例，使學(xué)生明白我們的生活中處處離不開(kāi)可能性，同時(shí)通過(guò)課件出示幾個(gè)可能性的練習題加深學(xué)生的印象，鞏固本節課所學(xué)。
3、這段教學(xué)我充分利用學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，組織學(xué)生參與感興趣的實(shí)踐性活動(dòng)。這樣教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展是很有益的。
4、最后我設計了一個(gè)通過(guò)擲方塊猜數的小游戲。我自己覺(jué)得這個(gè)游戲改得比較好，以前我聽(tīng)的`課都是玩摸球游戲，我覺(jué)得三年級的學(xué)生還玩這種游戲沒(méi)有太大的價(jià)值，所以我就想換一個(gè)游戲，這個(gè)游戲有一定的難度，能激起學(xué)生的興趣，是本節課的升華。
5、當然本節課有成功之處，也有不盡人意之處。一是時(shí)間安排上教師還應把握好。這節課我在講摸名片游戲規則時(shí)說(shuō)得不到位，有些同學(xué)不明白怎樣統計，導致這個(gè)游戲占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，而后邊的游戲時(shí)間就少了，學(xué)生缺少考慮的時(shí)間，應讓學(xué)生先猜想一下到底誰(shuí)會(huì )贏(yíng)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行操作，從而驗證自己的猜想。另外，在摸名片游戲后，在講可能性有大小及可能性相等的情況時(shí)，教師就讓學(xué)生多交流，多說(shuō)含有可能性的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生會(huì )表達，然后教師再總結，教師應給學(xué)生充足的時(shí)間交流表達。
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