二年級上冊《愛(ài)唱歌的大葉楊》教學(xué)反思
我今天上的《愛(ài)唱歌的大葉楊》這一課可以說(shuō)是成功的，最主要體現在我運用了短文長(cháng)教的處理方法；《愛(ài)唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運用到了短文長(cháng)教中的三個(gè)處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫(xiě)拓展。
1、誦讀涵詠；一篇短短的`文章我就讓學(xué)生用多種方式反復朗誦了數次，有自由默讀課文，有讓學(xué)生把自己想象成大葉楊進(jìn)行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學(xué)生更好地理解文章的內容，而且能增強學(xué)生的語(yǔ)感、閱讀能力，也能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
2、聯(lián)想想象；整節課最大的特色就是周老師不斷地發(fā)掘學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，我不但讓學(xué)生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會(huì )對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說(shuō)些什么；想象“大葉楊”會(huì )對金色太陽(yáng)說(shuō)些什么；想象“大葉楊”還會(huì )感謝誰(shuí)，并講出為什么；還積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說(shuō)說(shuō)他們想要對“大葉楊”說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生入情、入境；采用聯(lián)想想象的方法，不但能夠讓學(xué)生更容易理解文章，而且有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養他們的創(chuàng )造性思維。此外，周老師還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會(huì )對大葉楊說(shuō)哪些感謝的話(huà)，從而引申出課文中“把快樂(lè )歌別人可以讓自己更快樂(lè )”的深刻意蘊，讓學(xué)生體驗到更深層次的別樣領(lǐng)悟。
3、讀寫(xiě)拓展；課堂上，我讓學(xué)生讀完課文后續編故事“大葉楊還會(huì )把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)？”、“大葉楊會(huì )對金色的太陽(yáng)說(shuō)寫(xiě)什么？”，最后布置作業(yè)“把你想對大葉楊說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)”，這種方法不但能夠不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與思考的欲望，而且能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【二年級上冊《愛(ài)唱歌的大葉楊》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
愛(ài)唱歌的大葉楊教學(xué)設計12-15
《愛(ài)唱歌的大葉楊》教案07-22
《愛(ài)唱歌的大葉楊》教案07-20
課文《愛(ài)唱歌的大葉楊》優(yōu)秀教學(xué)設計06-29
唱歌教學(xué)反思01-17