五年級教育教學(xué)反思
教師，雖經(jīng)驗不足卻對于教育教學(xué)有諸多熱情，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革，身為數學(xué)教師的我，力圖理論和實(shí)踐相結合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。
五年級教育教學(xué)反思 篇1
對于數學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：
一、對教學(xué)目標反思
教學(xué)目標是教學(xué)設計中的首要環(huán)節，是一節課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定要打敗仗。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)我總結有以下幾點(diǎn)不足：
1、對教學(xué)目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。
2、教學(xué)目標設計關(guān)注的仍然只是認知目標，對"情感目標"、"能力目標"有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性、開(kāi)放性。教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。"這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)""這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì )做"，碰到這樣情況，教師不應埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥，引導不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認知水平上的難點(diǎn)出現了不合拍;是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識需要一個(gè)過(guò)程;……教師在教學(xué)目標設計時(shí)要全面了解學(xué)生的現有認知水平，在學(xué)生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì )適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數學(xué)。
二、對教學(xué)計劃反思
在教學(xué)設計中，對教學(xué)內容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：
(1)缺乏對教材內容轉譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化;
(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計;
(4)缺乏對教學(xué)內容的教育功能的挖掘和利用;
(5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、對聽(tīng)課的反思
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現其中的出入。
四、征求學(xué)生意見(jiàn)
潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向學(xué)生征詢(xún)對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點(diǎn)成功體會(huì )：
(1)抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心;
(2)問(wèn)題的設計不應停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上，而應設計一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在"觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明"的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學(xué)生在學(xué)習中遇到的困惑，往往是一節課的難點(diǎn)。將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái)，就會(huì )不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
五、記教學(xué)中學(xué)生的獨特見(jiàn)解
學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái)。
六、記教學(xué)再設計
教完每節課后，應對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結。根據這節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設計，并及時(shí)修訂教案。
五年級教育教學(xué)反思 篇2
時(shí)光飛逝，日月如梭，轉眼間，五年級上學(xué)期的教學(xué)工作就結束了，教育教學(xué)反思——在反思中提高。這一學(xué)期中，無(wú)論是在班級管理，還是在語(yǔ)文教學(xué)方面，我都有很多收獲，現在將收獲總結如下。
一、班級管理方面。
本學(xué)期，我響應學(xué)校的號召，實(shí)行學(xué)生自主管理的`措施。在班級自主管理中，我也積極采取了一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，自我控制，一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的表現大有起色。
1、在班級自主管理中，盡量做到“事事有人干”。
我借用班內所有學(xué)生尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學(xué)習、宣傳、衛生、勞動(dòng)、紀律(課堂內、課堂外)、安全、課桌的擺放、抽屜洞內的干凈整齊、圖書(shū)角圖書(shū)的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的整潔，課間操室內的檢查、小組值日生的分工，學(xué)生紅領(lǐng)巾的佩戴等等。
2、事事有人干，那么這些事都由誰(shuí)干呢?我盡量做到“人人有事干”。
以上學(xué)生尋找到的需要管理的工作我都安排專(zhuān)人負責，責任落實(shí)，人員的安排都是通過(guò)全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結合而成。
3、“輪換制”的班級管理措施
為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機會(huì )，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與班級事務(wù)， 采用全員性的輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當班長(cháng)的機會(huì )，提供其施展才能與使用權力的機會(huì )，目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設的主人，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思——在反思中提高》。任期一天，職責是：
�、儆涗洺銮�，紅領(lǐng)巾的佩戴情況;
�、诰S護課間秩序，報告偶發(fā)事件;
�、鄱酱賰刹�，監督衛生;
這樣不但使每個(gè)學(xué)生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過(guò)程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現了做好管理工作的決心和信心，同時(shí)也減輕了常務(wù)班長(cháng)的工作量。
4、一學(xué)期班級自主管理的嘗試也有些許成就，學(xué)生的自覺(jué)性都有所提高，班級管理能力也得到鍛煉。在班級管理活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到自己是班級中的一員，都很重視自己在班級中的角色。
“人人有事干，事事有人干�！睂�(shí)行班級學(xué)生自主管理，一個(gè)個(gè)機會(huì )，一個(gè)個(gè)成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，特別是性格內向、能力較差的學(xué)生的進(jìn)步更加明顯。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，一學(xué)期過(guò)后，師生關(guān)系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個(gè)班級呈現出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時(shí)還要根據情況的變化不斷地加以完善。老師在平時(shí)多觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題多指導，及時(shí)糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。
二、一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)也提升了我的教學(xué)水平。
1、在教學(xué)中，我努力鉆研教材，提前備課，嚴格按照語(yǔ)文課程標準的要求來(lái)教育學(xué)生。
2、雖然已經(jīng)教學(xué)兩年，但是教學(xué)技巧還是很淺顯，課堂的把握也并不順暢，所以，本學(xué)期，我一有時(shí)間就到錄播教室聽(tīng)其他老師的課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我不但學(xué)習他們的講課技巧、把握教材的能力，還要學(xué)習他們管理課堂的能力，提高課堂效率。雖然很多也都是年輕教師，但是不同的教師有不同的教學(xué)方法，不同的教師有不同的管理技巧，很多也可以拿來(lái)用。
3、努力實(shí)踐的過(guò)程中，我還努力讓自己多讀書(shū)，從書(shū)本中學(xué)習一些教學(xué)技巧、管理方案，讀書(shū)的過(guò)程中確實(shí)有不少收獲。不過(guò)理論與實(shí)踐相結合，我想應該有更好的效果吧。
4、本學(xué)期，我引導學(xué)生多讀書(shū)，并寫(xiě)“每日一話(huà)”(后來(lái)轉變成日記)。寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，孩子們才只能寫(xiě)一句話(huà)，而且還是一句不通順的話(huà)，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，孩子們的寫(xiě)話(huà)水平也提高了，不但內容有所充實(shí)，也能寫(xiě)出真實(shí)的感受，切實(shí)提高了寫(xiě)話(huà)能力。寫(xiě)話(huà)不但提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，還讓我對學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，對我平時(shí)的管理與教學(xué)有很大的幫助。來(lái)年此項作業(yè)我還是要繼續堅持下去。
短暫的一學(xué)期，讓我在教學(xué)和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也提高了很多。所以在以后中要多反思，多總結，不斷提高自己。
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