二年級上《愛(ài)唱歌的大葉楊》教案范文
二年級上《愛(ài)唱歌的大葉楊》教案范文
一、教學(xué)目標
1.了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂(lè )趣，初步感受楊樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。
2.認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂(lè )趣，初步感受楊樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1.識字卡片。
2.課件。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)課件導入，激發(fā)興趣。
你們愛(ài)唱歌嗎?愛(ài)唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時(shí)候什么心情?說(shuō)一說(shuō)。
愛(ài)唱歌的不僅有你們，聽(tīng)聽(tīng)還有誰(shuí)也愛(ài)唱歌。(放錄音，有小鳥(niǎo)、蟈蟈等的叫聲和樹(shù)葉的聲音)
畫(huà)外音：哈哈，聽(tīng)出來(lái)了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛(ài)唱歌。(課件出示：大楊樹(shù)和標題《愛(ài)唱歌的大葉楊》)
(二)初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容。
1.引導探究：大葉楊沒(méi)有嘴巴怎么唱歌?它給誰(shuí)唱歌了?打開(kāi)書(shū)，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文并思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認識的字讀讀拼音把字音讀準，盡量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問(wèn)：去掉拼音，你還能叫準這些生字朋友的名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。
教師隨機進(jìn)行朗讀指導：要讀出歡快的語(yǔ)調，響亮的聲音，有時(shí)還要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1.提問(wèn)：大葉楊把這動(dòng)聽(tīng)的歌兒唱給了誰(shuí)?
(在學(xué)生回答的同時(shí)，出示：樹(shù)陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)
2.想象：大葉楊會(huì )為他們唱些什么?
靜心思考——小組交流。
3.角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會(huì )說(shuō)些什么?
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習——匯報討論結果。
5.想象著(zhù)三幅畫(huà)面，有感情地朗讀第二小節。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6.自由輕聲讀第三小節。提問(wèn)：讀后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象：大葉楊還會(huì )把歌聲唱給誰(shuí)?
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當個(gè)小作家，仿照第二節寫(xiě)一寫(xiě)。
(六)小結。
大葉楊不僅給人們帶來(lái)了涼爽，帶來(lái)了歌聲，還帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了美麗，我們怎么愿意離開(kāi)它呢?此時(shí)，你想對大葉楊說(shuō)些什么?
(七)通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲?(八)作業(yè)。
從積累的詞語(yǔ)中選兩個(gè)詞寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)設計
小寶寶 捉迷藏
4 愛(ài)唱歌的大葉楊 老奶奶 縫衣裳 深情厚誼
老爺爺 享受涼爽
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)記憶字形。
自由讀課文：要求讀準生字的讀音。
(二)交流識字方法。
1、和小組內的伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字朋友?
3、檢查記字情況：
提問(wèn)：誰(shuí)愿意具體介紹一下你的生字朋友們?說(shuō)說(shuō)它們什么樣，怎么才能讓我們很快認出它們?
指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補充。
4、自主選擇生字、詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
(三)寫(xiě)字指導。
過(guò)渡：看到你們認識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來(lái)和我們見(jiàn)面了。不過(guò)他們提出了一個(gè)小要求。(畫(huà)外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫(xiě)漂亮才行呢!)
1.出示：愛(ài) 悄 寶 捉 迷 勞
問(wèn)：看看這些生字朋友分別是什么結構的?(半包圍、左右、上下結構)
2.觀(guān)察：這2個(gè)左右結構的字有什么相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)
3.指導觀(guān)察“悄”字，范寫(xiě)指導。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.與田字格中的字對比，再寫(xiě)一個(gè)。要求：更勻稱(chēng)、漂亮。
6.按照剛才的方法寫(xiě)另四個(gè)左右結構的字。
7.指導上下結構的字。方式同上，教師范寫(xiě)“勞”。
(四)小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
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