閩教版五下Unit7《Jobs》的教學(xué)反思
本課主要涉及到的語(yǔ)言是有關(guān)職業(yè)的八個(gè)名稱(chēng)以及詢(xún)問(wèn)他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標準強調要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。據此，我在設計時(shí)做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng )設教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開(kāi)展教學(xué)；采用 “指導――自主互助”的策略，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀及游戲等多項活動(dòng)的有機結合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習態(tài)度，來(lái)完成本課的學(xué)習任務(wù)。
成功之處：
1．整體情境創(chuàng )設教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節，通過(guò)教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現環(huán)節，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的`情境中自然地學(xué)習。
2．運用“指導――自主互助”的策略和小組競爭的機制, 關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來(lái)共同完成學(xué)習任務(wù)，每位學(xué)生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習中。
3．從單詞到句子再到課文的學(xué)習，是循序漸進(jìn)的一種方式。從簡(jiǎn)到繁，從易到難是語(yǔ)言學(xué)習的規律，我始終關(guān)注這一語(yǔ)言教學(xué)的規律，從引出單詞到學(xué)生用新詞說(shuō)句，從課文教學(xué)到拓展延伸都是從易到難，循序漸進(jìn)。
4．在本課詞匯教學(xué)中，我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材內容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯,通過(guò)sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學(xué)生根據教師的提示，引導學(xué)生積極參與，通過(guò)小組內的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過(guò)已學(xué)的動(dòng)詞，導出該職業(yè)的名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識的內在聯(lián)系，更能實(shí)際有效的記憶單詞。學(xué)生們可以總結出單詞記憶的基本規律，從而培養發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。其次，以活動(dòng)教學(xué)即謎語(yǔ)猜詞。以猜詞導出新詞policeman，doctor, pilot, nurse，這樣學(xué)生們對新詞的印象會(huì )更加深刻，同時(shí)結合多種方式進(jìn)行趣味性操練，強化對新詞的記憶。
5．注重語(yǔ)言教學(xué)的細節。在板書(shū)時(shí)將worker, singer, dancer, farmer這些單詞詞尾er用彩色粉筆標識，給學(xué)生滲透這一類(lèi)單詞的構成規律，方便記憶。
當然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的進(jìn)步。
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