《野營(yíng)有余數的除法》的教學(xué)反思范文

　　有余數的除法這一單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容是在上冊書(shū)制作標本表內除法中第一次初步認識除法豎式后，對除法豎式的第二次學(xué)習，也是今后進(jìn)一步學(xué)習多位數除法豎式的基礎。鑒于以上原因，我在教學(xué)中，注重讓學(xué)生理解余數和有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。

　　信息窗1是引導學(xué)生提出平均分的數學(xué)問(wèn)題，在理解除法意義的基礎上，學(xué)習有余數的除法。在教學(xué)信息窗1時(shí)，我主要引導學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生逐步認識余數和有余數除法，讓學(xué)生通過(guò)分小棒的活動(dòng)形成認知沖突，產(chǎn)生學(xué)習需要。讓學(xué)生把10根小棒，每人分２根、3根、4根、5根、6根，可以分給幾個(gè)人？學(xué)生邊操作邊完成表格，然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較并分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較得出結論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結果，一種是沒(méi)有剩余的，一種是有剩余的。這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了認知沖突，順勢引出余數。緊接著(zhù)，我讓學(xué)生操作9根小棒平均分給4人，怎樣分？由操作進(jìn)一步理解有余數除法的意義、算式的寫(xiě)法、讀法。

　　信息窗1課后主要問(wèn)題是：部分學(xué)困生對有余數除法意義不很明白，尤其是商和余數單位名稱(chēng)的寫(xiě)法不清，以后要加強有余數除法意義的操作和講解。

　　信息窗2是讓學(xué)生借助信息提出相應的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習用豎式計算有余數的.除法。本節課我認為首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )試商的方法。因此，在教學(xué)中我用了較多時(shí)間和學(xué)生共同如何快速、正確的試商。從課堂檢測來(lái)看，大部分學(xué)生的試商準確、快速，說(shuō)明達到了預想的設計。于除法豎式，主要問(wèn)題是，學(xué)生在計算時(shí)有學(xué)生數位沒(méi)有對齊，書(shū)寫(xiě)不規范，需要多加練習鞏固。

　　從本單元的測試來(lái)看，成績(jì)還是較理想的，在測試中，弱點(diǎn)是：一幅圖列出兩道有余數的除法算式，由于是填空題，在商后面已寫(xiě)好位，很多學(xué)生出現了錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)對這方面的題目缺少練習，學(xué)生不能正確審題，看清題目的意圖。

　　第一單元已結束一星期，由于個(gè)人的原因，現在才形成文字，確實(shí)有些晚了。

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