人教版四上冊《加減法的一些簡(jiǎn)便算法》教學(xué)反思范文
本周，我和學(xué)生一起研究了《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》的知識。這節課，有一點(diǎn)我個(gè)人認為是成功的地方，然后記錄下來(lái)。
首先，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)良好的情境。創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生學(xué)習的注意力，在情境中提出數學(xué)問(wèn)題，是非常重要的.。而創(chuàng )設情境的方法是多種多樣的。在教學(xué)《加、減法的一些簡(jiǎn)便算法》這部分內容時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)游戲情境：老師說(shuō)一個(gè)接近于整十、整百的數，學(xué)生用掌聲表示多的或少的數。由于聲音是不可停留的，學(xué)生必須集中注意力去聽(tīng)，才能用掌聲正確地表示出數。而且，我采用各小組之間競爭的方式，看哪組的掌聲齊。于是，學(xué)生聽(tīng)得很認真，用來(lái)表示數的掌聲也非常整齊。這樣，一開(kāi)始，就為學(xué)生創(chuàng )設了必須認真聽(tīng)講的情境，學(xué)生在這節課剩余的時(shí)間里，自始至終聽(tīng)得都很認真。
其次，讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的知識，自主探究。在學(xué)生掌握了“多加的要減去”這一類(lèi)型的題后，我出示例3：165-97 然后提問(wèn)：“這樣的題該怎樣算才簡(jiǎn)便？你能試著(zhù)舉個(gè)例子來(lái)解釋一下你的算法嗎？”學(xué)生分小組討論后，每個(gè)小組的同學(xué)都有了自己的算法和結論。85%的學(xué)生都知道，165-97=165-100+3 在這種做法中，在解釋理由時(shí)，很多學(xué)生都能舉出生活的例子，解釋得很清楚。其中，謝昊同學(xué)是這樣解釋的：“一件衣服97元，我拿出100元給售貨員，售貨員又找給我3元，對于我兜里的錢(qián)來(lái)說(shuō)，拿出100，再加上售貨員找回來(lái)的3元，我還是付了97元�！睂W(xué)生能從生活實(shí)際舉出例子，說(shuō)明他們從心里明白了算理。最后，我根據例1、例2總結出的“多加的要減去”的規律，提問(wèn)：“你能根據這個(gè)規律，自己用一句話(huà)來(lái)來(lái)總結例3這種題有什么規律嗎？”很多學(xué)生都能模仿“多加的要減去”這個(gè)規律，總結出“多減的要加上”。
學(xué)生通過(guò)模仿、分析，總結出解題規律，掌握得很牢固。但也有一些學(xué)生在做題時(shí)，會(huì )把這兩種題混淆，還要在課下多練習。
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