六年級《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)反思
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生回憶童年時(shí)期生活的一篇文字，本身充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的童真童趣，有著(zhù)淡淡的失落和悵惘。在學(xué)習過(guò)程中，我讓學(xué)生反復朗誦文中描寫(xiě)精彩的段落。讓他們通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并能結合自己的生活體念去更好地理解課文內容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習與回憶童年生活，感受到童年無(wú)拘無(wú)束的生活的美好和對童年生活的留戀。同時(shí)通過(guò)在課堂上對作者在百草園和三味書(shū)屋生活的`對比，體會(huì )到是百草園樂(lè )園，三味書(shū)屋也不是苦屋，一般教學(xué)都是通過(guò)二者的對比批判封建社會(huì )教育對兒童身心的束縛而忽視了教育就是要有要求、規矩。通過(guò)引導學(xué)生對百草園和三味書(shū)屋生活的對比而發(fā)現各有滋味。百草園生活無(wú)拘無(wú)束，三味書(shū)屋生活是有限制的、有安排的、有引導的，是一個(gè)人從小到大必須學(xué)習和經(jīng)歷的。學(xué)生從中領(lǐng)會(huì )到我們?yōu)槭裁匆綄W(xué)校學(xué)習，在學(xué)校學(xué)習生活如果沒(méi)有限制是不好的，人由小到大是要是要學(xué)好守規矩的。激發(fā)學(xué)生認同學(xué)校生活，拋棄厭學(xué)思想。我想對現在的留守學(xué)生還是有用的。
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