《小數乘分數》數學(xué)教學(xué)反思
《小數乘分數》是人教版六年級下冊，第一單元《分數乘法》例5內容，松鼠歡歡身長(cháng)2.1dm，松鼠樂(lè )樂(lè )的身長(cháng)是2.4dm，松鼠的尾巴長(cháng)度占身體長(cháng)度的四分之三，問(wèn)題（1）松鼠歡歡的尾巴有多長(cháng)？（2）松鼠樂(lè )樂(lè )的尾巴有多長(cháng)？這部分內容是學(xué)生在學(xué)習了分數乘分數，分數乘整數，以前學(xué)生學(xué)過(guò)小數乘小數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，鑒于學(xué)生這樣的認知基礎，我設置以下前置作業(yè)：1、閱讀題目，理解信息和所求的問(wèn)題。2、列式計算。我的計算方法一，方法二，方法三等。3、比較這些方法我最喜歡哪種方法，為什么？4、分數乘小數怎樣計算？寫(xiě)出你的結論。
課伊始，我就讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行小組交流，小組達成共識之后，全班進(jìn)行交流，課堂上，學(xué)生思維活躍，不同的思想碰撞交流，我驚訝于學(xué)生的無(wú)限潛能，同時(shí)又被學(xué)生創(chuàng )造生成的精彩所吸引，這樣的課堂是我所期待的課堂，達到教學(xué)目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。但是也有一點(diǎn)小瑕疵。
張金璽組織小組成員進(jìn)行匯報交流，第一個(gè)小題，第一種2.1乘四分之三，他們小組呈現了三種方法，第一種把分數化成小數，用2.1乘0.75，學(xué)生運用小數乘法解決了新問(wèn)題，第二種學(xué)生把2.1化成分數，然后用十分之二十一乘四分之三，用剛剛學(xué)過(guò)的分數乘分數也成功解決新問(wèn)題，第三種方法學(xué)生用2.1乘3的結果6.3做分子，然后再去除以4，然后用分數的基本性質(zhì)化成四十分之六十三，三種方法呈現后，經(jīng)過(guò)大家的`同意，我適時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，這三種方法你喜歡哪一種？為什么？一石激起千層浪，大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，達成一致的是化成小數計算時(shí)，需要列出豎式計算，有點(diǎn)麻煩，對第二種方法和第三種方法各有所愛(ài)，喜歡第二種的多一些，原因是化成分數后，約分后乘起來(lái)就好了，比第三那種簡(jiǎn)單，第三種還要用到分數的基本性質(zhì)，還要約分，大家你一言我一語(yǔ)，好像就要定格在第二種方法的時(shí)候，王嘉加提出問(wèn)題，老師，我覺(jué)得還是第三種簡(jiǎn)單，比如，五分之二乘1.5呢？2和1.5相乘結果等于3，直接就等于五分之三。天平好像傾向了第三種方法，嗯嗯的聲音不絕于耳，“那怎么辦呢，到底哪一種簡(jiǎn)單呢？”我故意裝作不知如何是好？“老師，我覺(jué)得這道題只是特殊情況，而第二種方法適合很多題……”劉子遠發(fā)言，大家例舉了很多例子，證實(shí)了這一發(fā)現，“可是王嘉加說(shuō)的也有道理，怎么辦？”“計算的時(shí)候，我們先要觀(guān)察，怎樣計算方便，再選擇方法”“對，第二種方法具有普遍性，適合小數乘分數所有的題，但是并不是所有的題都要一成不變的選擇這種方法，計算的時(shí)候，要先觀(guān)察數據的特點(diǎn)，選擇計算簡(jiǎn)便的方法”，看，這樣簡(jiǎn)單的計算教學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的生成，碰撞，內容就變得厚重多了，學(xué)生對于計算就會(huì )靈活地選用計算方法。
有了第一題的結論，第二題輕松就過(guò)了，學(xué)生發(fā)現先約分鐘后，在計算，要簡(jiǎn)便的多。然后我引導大家總結分數乘小數的方法，分數乘小數，能約分的先約分，然后根據數據特點(diǎn)，可以把小數化成分數計算。
這個(gè)過(guò)程，有的地方教學(xué)節奏變慢了所以耗時(shí)有點(diǎn)多，所以，以后實(shí)行生本教學(xué)，一定在關(guān)鍵地方，把我好教學(xué)節奏，向40分鐘要質(zhì)量。
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