鯨教學(xué)反思（精選12篇）
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的鯨教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鯨教學(xué)反思 篇1
說(shuō)明文旨在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì )作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。如何把讓說(shuō)明文的課堂變得更加直觀(guān)生動(dòng)，更有趣味性，一直是我追求的目標�！饿L》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體，進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的知識，體會(huì )課文所運用的多種說(shuō)明方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。如何能讓生動(dòng)的語(yǔ)言變得更加直觀(guān)形象呢？在導學(xué)案與課件的準備上，我下了一番功夫。
一、故事導入，激發(fā)學(xué)生興趣
課前，我借用了一些前輩的點(diǎn)子。以“海洋魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )”這個(gè)小故事進(jìn)入課堂，成功地吸引了孩子們的注意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對話(huà)”展開(kāi)了熱烈的討論，設計的對話(huà)生動(dòng)而合理，也迅速的將鯨和魚(yú)區分開(kāi)來(lái)，“鯨的進(jìn)化”一段水到渠成。
二、圍繞重點(diǎn)，巧妙設疑
課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對鯨的生活習性進(jìn)行了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點(diǎn)呢？我在學(xué)案上設計提出疑問(wèn)：齒鯨與須鯨在生活習性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對重點(diǎn)，我不僅設計了須鯨齒鯨生活習性對比圖，并在課件上以直觀(guān)的圖案展示出來(lái)。如有牙齒的齒鯨圖片與沒(méi)有牙齒的須鯨圖片對比；吃大魚(yú)和海獸的齒鯨圖片和吃小魚(yú)和小蝦的須鯨圖片對比等等。孩子們在課前預習的基礎上熱烈地討論、回答，一些說(shuō)明方法也通過(guò)課件圖示浮出水面，整節課生機盎然。
三、趣味延伸，加深感悟
在學(xué)案的最后，我還設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：你還了解鯨的哪些知識？你都知道哪些種類(lèi)的鯨？能否為自己最喜歡的一種鯨設計一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己準備的名片，以自我介紹的口吻，興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨，并通過(guò)課件的展示看到了這些鯨，對鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而，雖然經(jīng)過(guò)精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這堂課�？墒巧贤暾n之后，課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課，還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。因為說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我以有趣的故事引入課堂，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個(gè)個(gè)都很踴躍。但因為學(xué)案設計時(shí)，我沒(méi)有留意到細節，造成學(xué)生在設計蝦將軍與鯨的對話(huà)，只填空不知道延伸，此環(huán)節糾結時(shí)間過(guò)長(cháng)。導致后面的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完整地體現出來(lái)，這是一個(gè)遺憾。
在講述第一環(huán)節鯨的體形大的特點(diǎn)時(shí)，并沒(méi)有很好的詮釋各種說(shuō)明方法，只是膚淺的點(diǎn)出，后經(jīng)其他老師的提醒，才發(fā)現自己并沒(méi)有理清思路，本段中最主要的說(shuō)明方法“舉例子”應該為主，再去發(fā)掘其他說(shuō)明方法。上完課后，我又嘗試著(zhù)講了一遍，果然效果不錯。
另外，本節課電子白板與導學(xué)案的結合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節課的遺憾之一。不過(guò)，在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力地適應新課改的要求，以完美課堂為目標，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步！
鯨教學(xué)反思 篇2
《鯨》一文運用了作比較、列數字、舉例子等寫(xiě)作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，表現了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。
一、課題入手，接受信息
這是一篇說(shuō)明文，介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱(chēng)為題，我認為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開(kāi)始時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)學(xué)生：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚(yú)”，那么“鯨”是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？接著(zhù)我又問(wèn)：誰(shuí)對“鯨”有所認識？學(xué)生思維的機器在一開(kāi)課就積極運轉起來(lái)了，他們興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識，這使學(xué)生在學(xué)習課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息，也更好地培養了高年級學(xué)生收集資料的習慣和能力。
二、緊扣內容，理清脈絡(luò )
文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò )，才能思路清晰，目標明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。學(xué)生仔細讀書(shū)，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(cháng)”，“經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類(lèi)”，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺(jué)，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大�！庇捎趯W(xué)生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。我認為此時(shí)重要的的不是問(wèn)題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過(guò)程，他們養成動(dòng)筆動(dòng)腦的習慣，這是多么可貴的學(xué)習品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養的好習慣。
三、抓住內容，理解課文
學(xué)習課文時(shí)，我先導學(xué)第一節描寫(xiě)鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數字、舉例子的說(shuō)明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫(huà)畫(huà)等形式。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺(jué)的形象圖邊介紹鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當解說(shuō)員，講述了鯨的進(jìn)化過(guò)程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當了科學(xué)家，邊畫(huà)示意圖，邊講解如何判斷、區別鯨的種類(lèi)……學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，我針對這些重點(diǎn)句子指導朗讀，并引導學(xué)生說(shuō)出課文對于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認識課文運用的種種說(shuō)明方法的作用，以及運用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。
四、適當滲透，感悟寫(xiě)法
課文學(xué)完了，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡課文的那些地方，為什么。然后讓學(xué)生仿照這種方法來(lái)介紹一種事物，或說(shuō)上一兩個(gè)句子。如：當學(xué)生說(shuō)他喜歡“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！蔽揖妥寣W(xué)生仿說(shuō)一個(gè)了作比較的說(shuō)明方法的長(cháng)句。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說(shuō)明文《蜜蜂》，使學(xué)生由課本知識延伸到更多的課外知識和應用到實(shí)際中去。
總之，我認為高年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng )造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，提高閱讀寫(xiě)作能力。
鯨教學(xué)反思 篇3
這是一篇常識性說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其它課文知識性較強，課文介紹了有關(guān)鯨的種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程及生活習性等方面的知識。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學(xué)生的知識面，更要讓學(xué)生學(xué)習課文是怎樣介紹這些知識的，進(jìn)而學(xué)習作者的語(yǔ)言和表達方法。
這篇課文，學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了，課文再沒(méi)有吸引人的地方了。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習熱情肯定會(huì )被刻板的教學(xué)程序所消解。為了激起學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓練，我是這樣設計教學(xué)的。
開(kāi)課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚(yú)類(lèi)大賽，鯨卻不能參加。講完故事后，讓學(xué)生思考：鯨為什么不能參加魚(yú)類(lèi)大賽？以此激活學(xué)生的已有知識，如鯨不是魚(yú)類(lèi)等；接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生還想不想了解更多關(guān)于鯨的知識，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情；然后讓學(xué)生帶著(zhù)這種迫切想了解這種動(dòng)物的心情，初讀課文，了解課文內容。
自學(xué)之后，我又設計了小組討論學(xué)習這一環(huán)節，學(xué)生自選內容、自選形式，合作匯報。不規定匯報的內容和形式，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。在接下來(lái)的交流過(guò)程中，讓學(xué)生們用他們最擅長(cháng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式來(lái)交流匯報，讀一讀、講一講、畫(huà)一畫(huà)、演一演真是各顯神通。交流、討論實(shí)際上就是在口語(yǔ)交際，在討論中培養學(xué)生積極地說(shuō)、認真地聽(tīng)，并且能夠吸納別人的見(jiàn)解，促進(jìn)自己思維的前進(jìn)。
學(xué)完課文之后，我設計了藍貓淘氣問(wèn)答賽，一人扮藍貓提問(wèn)，其余學(xué)生扮淘氣搶答，鞏固所學(xué)知識。在結束課之前，我又創(chuàng )設情境將今天的知識介紹給你的家人或鄰居小朋友聽(tīng)，并讓學(xué)生演練。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，潛移默化地提高了口語(yǔ)交際的能力，培養了良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
總之，這節課我通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中學(xué)習、運用語(yǔ)文，以老課文實(shí)踐了新課標的要求。
鯨教學(xué)反思 篇4
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程及生活習性等方面的知識。
這篇課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了，沒(méi)有吸引人的地方了。如果此時(shí)引導學(xué)生一步一步，一段一段去分析，理解，學(xué)生的學(xué)習熱情肯定會(huì )被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓練，我在課堂上設計了很多生動(dòng)的環(huán)節，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習成果。如，同學(xué)們通過(guò)讀每一段，總結鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來(lái)介紹�？梢援�(huà)出來(lái)，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺(jué)這一部分，學(xué)生的畫(huà)更能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，充分展示學(xué)生個(gè)性，特長(cháng)，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識，自主行為，自主能力的具體體現。
《鯨》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我利用小黑板上板書(shū)第一自然段填空的內容，故意將數字擦去，改成"很重""很大""很長(cháng)"等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文對比，體會(huì )不同的表達效果。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現，用上具體數字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點(diǎn)。舉例子，作比較，比喻等作用同理了。關(guān)于寫(xiě)作技巧這東西是只可意會(huì )不可言傳的。對文中說(shuō)明的方法，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸。
在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí)，我采用表格形式，讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時(shí)的水柱"三方面填表對比，一目了然。并在理解"呼吸""睡覺(jué)"時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生直觀(guān)地理解了課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)，語(yǔ)文與數學(xué)的整合。
鯨教學(xué)反思 篇5
這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
在本課教學(xué)中，我主要完成了兩項教學(xué)任務(wù)，一是結合書(shū)后練習第一題——按照課文內容填寫(xiě)下面的表格，訓練學(xué)生提取信息的能力。另一個(gè)是重點(diǎn)分析第一自然段中所運用的說(shuō)明方法以及作用。經(jīng)過(guò)學(xué)生認真的學(xué)習歸納，以及我耐心細致的輔導，最終學(xué)生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會(huì )到了每種說(shuō)明方法的運用與作用。
一、注重信息提取方法的歸納
在借助表格練習提取信息的方法時(shí)，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫(xiě)鯨在形體、習性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內容，少走了彎路。在提取每一段信息時(shí)都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終學(xué)生能夠清楚的概括出，有重點(diǎn)句的段落，直接提��；包含兩個(gè)或兩個(gè)以上內容的段落，先分層再找重點(diǎn)句或是概括幾句話(huà)的同一個(gè)意思；整個(gè)自然段都在寫(xiě)這一個(gè)意思，但是沒(méi)有重點(diǎn)句，需要提煉各句的要點(diǎn)進(jìn)行概括。
二、注重對說(shuō)明方法的深層次理解
在教學(xué)第一自然段時(shí)，分為三個(gè)層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行交流；接著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)鯨大的語(yǔ)句，明確運用了什么說(shuō)明方法；在此基礎上，引導學(xué)生體會(huì )這種說(shuō)明方法運用的好處。學(xué)生通過(guò)自讀理解交流，能夠理解作者運用數字說(shuō)明、比較說(shuō)明、舉例說(shuō)明和假設說(shuō)明這四種說(shuō)明方法的好處，更形象具體的表現了鯨巨大的特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應的位置標注好各個(gè)說(shuō)明方法。
三、遷移學(xué)法，拓展閱讀
我安排的課后作業(yè)是自學(xué)拓展閱讀書(shū)上的《松鼠》一問(wèn)，歸納松鼠各方面的特點(diǎn)，自己列出表格，完成填寫(xiě)。這是對本課重點(diǎn)內容的復習鞏固，也是對提取信息的方法運用的考核，學(xué)生在課后都能認真完成此項作業(yè)，正確率比較理想。
在此次教學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)習到了很多好的語(yǔ)文閱讀的方法，在自己學(xué)習理解的基礎上，轉化為學(xué)生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓練中得以應用，收到了良好的效果。目前學(xué)生在提取信息，歸納段意主要內容方面，有了明顯的進(jìn)步。
本次教學(xué)中仍存在著(zhù)一些不足，對于學(xué)生當堂生產(chǎn)的問(wèn)題，沒(méi)能很好的把握和利用，對深層次的理解掌握的不夠好，隨機應變的能力有待提高。
鯨教學(xué)反思 篇6
一、成功之處
課前，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個(gè)初步的印象。課中，我以點(diǎn)帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，認識說(shuō)明方法，體會(huì )其作用。接著(zhù)，采用“自主學(xué)習”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，匯報，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性，并從中學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者用詞的準確。在學(xué)生各自匯報交流學(xué)習情況后發(fā)現效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒(méi)能很好的引導學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習也只是形式的聚集在一起，沒(méi)有多大意義。學(xué)生在匯報學(xué)習情況時(shí)，都基本知道文中使用了“舉例子、列數字、打比方、作比較”這些說(shuō)明方法，但只是表面的理解，并沒(méi)能真正體會(huì )文中使用這些說(shuō)明方法的意義所在。課后，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，通過(guò)大量的閱讀及讀寫(xiě)相結合的方式，拓展學(xué)生的知識面。
二、不足之處
在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習收獲時(shí)我班的呂彤旭同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。而我卻未加評價(jià)，當時(shí)如果加以評價(jià)“你真會(huì )讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習，大家也要學(xué)習馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習態(tài)度，才會(huì )學(xué)好語(yǔ)文”。這樣既表?yè)P了該同學(xué)，又引導了學(xué)習方法。
教學(xué)中我發(fā)現孩子們學(xué)習的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動(dòng)物”他們一下子就理解了。通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習課文的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這是我在今后的實(shí)踐中應思索的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
如果課堂上有更多的時(shí)間給更多的學(xué)生盡情地說(shuō)，主動(dòng)的說(shuō)，那學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將會(huì )有更大的提高。
鯨教學(xué)反思 篇7
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
我執教的是《鯨》第一課時(shí)，五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很積極。結合學(xué)生的這些年齡特征，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設計了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚(yú)，因此有很多人管它叫鯨魚(yú)，連漢字的寫(xiě)法也是帶著(zhù)魚(yú)字旁，為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等形式）學(xué)習，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習收獲特別大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設計嚴密，上課時(shí)組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，面對枯燥無(wú)味的知識，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護珍稀動(dòng)物。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達能力訓練，既注意自己語(yǔ)言表達的規范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達的錯誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達的準確完整。我還注意板書(shū)規范、書(shū)寫(xiě)工整。給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。
這節課還存在著(zhù)一些不足之處，例如，學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很積極，對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)偏重于客觀(guān)公正而鼓勵的話(huà)語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續探索。
鯨教學(xué)反思 篇8
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。
在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深體會(huì )到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內容，接著(zhù)，讓學(xué)生細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。組織他們自讀課文，認真體會(huì )鯨的特點(diǎn)。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據選學(xué)內容組成學(xué)習小組，進(jìn)行合作學(xué)習。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的”大“的。畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì )這樣表達的效果。最后，我根據課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，分別畫(huà)出鯨睡覺(jué)，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎上，又讓他們進(jìn)行了生動(dòng)有趣的”鯨的自述”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣通過(guò)作業(yè)訓練，培養了學(xué)生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng )造能力。
鯨教學(xué)反思 篇9
這節課滲透了我們課題研究的主要思想，按照“兩增強五學(xué)會(huì )”進(jìn)行開(kāi)展。通過(guò)小組合作以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)（認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見(jiàn)進(jìn)行評價(jià)和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享讓每個(gè)人獲得成功的體驗，充分展示學(xué)生個(gè)性，特長(cháng)，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深刻，小組合作自主選擇研究主題正是培養學(xué)生合作意識，自主能力的具體體現。
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了有關(guān)鯨的.大小、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程及生活習性等方面的知識。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將課文上成常識課，是設計教學(xué)中的難點(diǎn)。在此，導入時(shí)我設計了一個(gè)小故事，讓學(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動(dòng)物。課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語(yǔ)言及表達方式進(jìn)行重構，轉化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識在轉換的過(guò)程中再一次得到同構共生。
一、查資料，探索鯨的世界
在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生小組合作去學(xué)習。首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話(huà)把他們資料中自己認為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi)，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……
二、巧板書(shū)，理清文章線(xiàn)索
然后我板書(shū)了課題《鯨》。板書(shū)時(shí)我把題故意寫(xiě)成兩條“魚(yú)”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫(xiě)得很大，經(jīng)觀(guān)察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書(shū)。不一會(huì )“鯨的演變”、“鯨的種類(lèi)”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現在黑板上了。
三、放手讀書(shū)，自讀自悟
這篇課文很簡(jiǎn)單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了，沒(méi)有吸引人的地方了.如果此時(shí)引導學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習熱情肯定會(huì )被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓練，我在課堂上讓小組自主選擇研究的主題，我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習成果。如，有的小組上臺展示鯨的睡覺(jué)，小組學(xué)生頭朝里屁股朝外，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現，很形象地表演了鯨的特點(diǎn)。有的小組學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)展示不同種類(lèi)的鯨，并且進(jìn)一步說(shuō)出鯨的呼吸特點(diǎn),鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮上海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣，等肺里吸足了氣,再潛入水中。同學(xué)們思維活躍，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)，學(xué)生潛力得到了最大的展示。
四、拓展延伸，想象發(fā)揮
最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫(huà)出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫(huà)的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫(huà)得很好。大部分孩子畫(huà)的是“鯨睡覺(jué)、“鯨呼吸”、“鯨的種類(lèi)”。對于比較難于用畫(huà)表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫(huà)了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫(huà)了個(gè)小小的鯨，非常形象。在畫(huà)“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫(huà)了許多慌忙逃命的小魚(yú)小蝦，畫(huà)面生動(dòng)有趣。作者在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟，請他們畫(huà)出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，也體會(huì )到這樣說(shuō)明方法的好處。
通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文通過(guò)小組合作也能讓孩子們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)小組合作讓課文變得生動(dòng)有趣。教學(xué)中我發(fā)現孩子們學(xué)習的積極性很高，小組合作交流不僅培養了學(xué)生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng )造能力。
教學(xué)中有些不足之處：
在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開(kāi)的也不是很到位。因為學(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒(méi)有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來(lái)補充，顯得自述很局限。
鯨教學(xué)反思 篇10
在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)填表畫(huà)水柱，展示鯨的睡覺(jué)過(guò)程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習性及特點(diǎn)；然后讓學(xué)生找找本文的說(shuō)明方法，最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設計。我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過(guò)小組合作學(xué)習的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習之中。最后的小組匯報時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說(shuō)員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。
上完后，感覺(jué)到有些教學(xué)目標已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內容，也學(xué)會(huì )了幾種說(shuō)明方法，但有些教學(xué)目標卻沒(méi)有好好地落實(shí)到課堂中，具體如下：
一、學(xué)生基本懂得列數字，打比方這兩種說(shuō)明方法，也明白這些說(shuō)明方法的好處，但對“舉例子”這種說(shuō)明方法卻理解得不是很好，以后在上說(shuō)明的文章時(shí)，說(shuō)明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。
二、在設計《鯨》這一課時(shí)，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用）和課后思考題來(lái)設計教案，但卻忽略了這一點(diǎn)，就是學(xué)習說(shuō)明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說(shuō)明文每一段開(kāi)頭一句話(huà)有什么用，是什么意思，作者怎樣寫(xiě)這些特點(diǎn)的，段的結構怎樣等，我沒(méi)有把這些內容設計在我的教學(xué)課堂中。
三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，仿照文中的說(shuō)明方法寫(xiě)“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認真觀(guān)察。
通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設計上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習。
鯨教學(xué)反思 篇11
《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者的表達方法，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性是很關(guān)鍵的，我覺(jué)得恰當地使用多媒體和直觀(guān)教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在分析第一段時(shí)，當講到作比較的說(shuō)明方法時(shí)，運用課件，顯示出大象和鯨，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長(cháng)特點(diǎn)的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片，更容易調動(dòng)學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開(kāi)展學(xué)習。此外,在講鯨的進(jìn)化這段時(shí)，我設計了一個(gè)小故事作過(guò)渡：“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動(dòng)會(huì )，各式各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)，當鯨到達賽場(chǎng)門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，便回去了�！蓖瑫r(shí)，我出示課件，演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，讓學(xué)生明白鯨是怎樣進(jìn)化的，學(xué)生明白了鯨是哺乳動(dòng)物。
在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深體會(huì )到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內容，接著(zhù)，讓學(xué)生細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。以第一自然段為例，體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì )這樣表達的效果。體會(huì )鯨的生活習性時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我設計了鯨呼吸時(shí)的樣子，鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，不同鯨的圖片。體會(huì )鯨的體形龐大時(shí)，設計了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進(jìn)化過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，課件出示重點(diǎn)的語(yǔ)句和重點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀、思、說(shuō)結合。在教學(xué)這一課時(shí)，收集了許多資料，設計了形象生動(dòng)的課件，拓展了課程資源。體會(huì )鯨的生活習性時(shí)，設計了鯨呼吸時(shí)的樣子，鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，不同鯨的圖片。體會(huì )鯨的體形龐大時(shí)，設計了鯨和象。鯨的生活習性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來(lái)介紹。在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺(jué)這一部分，用新鮮的知識開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開(kāi)。學(xué)生看著(zhù)、讀著(zhù)，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達方式。
這篇充滿(mǎn)動(dòng)物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，所以在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據課文內容和學(xué)生學(xué)習心理來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導學(xué)生。
鯨教學(xué)反思 篇12
小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》在5—6年級的閱讀目標中明確提出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢提出自己的看法，作出自己的判斷�！�
在教學(xué)建議中也特別指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！�
在新課程理念的指導下我在執教《鯨》一文中，主要從兩點(diǎn)著(zhù)手：
一、 開(kāi)頭采用看看書(shū)�！霸蹅冊鯓觼�(lái)學(xué)習這篇課文？”意圖鼓勵學(xué)生自己讀書(shū)、思考，讓學(xué)生在通讀課文，整體把握課文的基礎上提出自己的想法。學(xué)生積極性高漲，迅速進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、 組織學(xué)生交流、討論——說(shuō)說(shuō)看�！罢l(shuí)的方法最科學(xué)，最有效？”學(xué)生在自己讀書(shū)、獨立思考的基礎上，先在學(xué)習小組內進(jìn)行初步地交流。在學(xué)生自己讀書(shū)、自我思考、自我選擇的基礎上進(jìn)行交流，有利于集思廣益，增進(jìn)交流，鍛煉表達，擴大學(xué)習面；有利于教師更好地了解學(xué)生，及時(shí)地調整導學(xué)目標。同時(shí)，也有利于教師肯定優(yōu)秀學(xué)法的同時(shí)，系統地、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導。
本節課我注意充分尊重學(xué)生的主體性。學(xué)習過(guò)程呈現開(kāi)放型，重學(xué)習結果，更重學(xué)習過(guò)程，真正使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中“學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )聽(tīng)取，學(xué)會(huì )贊賞�！�
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