人教版二上冊《連續兩問(wèn)的應用題》教學(xué)反思范文
為了培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，課的開(kāi)始我先復習求比一個(gè)數多幾（或少幾）的數、求一共的數學(xué)問(wèn)題，運用搶答的形式來(lái)引起學(xué)生的'興趣，接著(zhù)出示一道不完整的數學(xué)題，讓學(xué)生根據已知的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，最后學(xué)生以小組的形式討論交流像這樣含有兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題的題目應該怎樣去解答。這節課讓學(xué)生有充分的時(shí)間獨立思考，提供討論、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在群體中交換想法，在與他人交流中得到更多的啟發(fā)，找到更多解決問(wèn)題的策略。在教學(xué)的環(huán)節設計上我覺(jué)得問(wèn)題應該不是很大，但是感覺(jué)這節課收到的效果并不是能令人滿(mǎn)意的，我覺(jué)得問(wèn)題可能出在以下幾個(gè)方面。
1、學(xué)生的精神狀態(tài)跟不上，學(xué)習的興趣不高，可能是我的鼓勵性語(yǔ)言不到位，學(xué)習的內容設計得不夠新穎，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習欲望。
2、忽視了跟學(xué)生的情感溝通，只顧著(zhù)完成自己的教學(xué)任務(wù)。
3、關(guān)注細節不到位，如教學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的時(shí)候竟然忘記了寫(xiě)上“？”，犯了原則上的錯誤。每次交代學(xué)生完成任務(wù)時(shí)可能交代得不夠清楚，語(yǔ)言的表達上可能有欠缺，所以導致學(xué)生沒(méi)有理解老師的意思而去完成學(xué)習任務(wù)。
4、還是沒(méi)有能放開(kāi)手給學(xué)生自主探討學(xué)習，老師說(shuō)得過(guò)多。
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