新人教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊《分數加減混合運算》的教學(xué)反思
《分數加減混合運算》這節課是在學(xué)生掌握同分母分數的加減混合運算方法、異分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在水果之鄉侯寨的教學(xué)情境中，我鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問(wèn)題，選擇多種方法來(lái)解答。連加的知識探索過(guò)程比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)舊知識的遷移，可以自主探索出結果。教學(xué)一開(kāi)始，作為老師我沒(méi)有做更多的講解，只是讓學(xué)生自己去嘗試計算。沒(méi)想到學(xué)生反饋上來(lái)的'運算方法這么多。有的學(xué)生按照整數加減運算的順序計算，兩個(gè)兩個(gè)數通分相加減。有的學(xué)生把能口算的過(guò)程省略，避免了運算過(guò)程的繁瑣。有的學(xué)生把三個(gè)數先一起進(jìn)行通分，然后再進(jìn)行計算。有的學(xué)生在先通分再計算，有的學(xué)生則用上節課找到的規律進(jìn)行口算得出結果。然后我再讓學(xué)生觀(guān)察、比較、交流最優(yōu)秀，最合理的方法，同時(shí)交流加減混合運算的運算順序。
我覺(jué)得計算題教學(xué)不僅僅是講授方法，學(xué)生練習的模式。計算題的教學(xué)因突出學(xué)生的獨立探索，操作發(fā)現，總結規律等各種數學(xué)思維能力的培養。在計算題的教學(xué)中要體現算法的多樣性，能夠引導學(xué)生通過(guò)典型題的練習發(fā)現其中最優(yōu)秀，最合理的方法，從而掌握計算的正確方法，理解算理，但是并不要求學(xué)生熟記法則。
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