《十幾減幾》的教學(xué)反思

　　《十幾減幾》是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9的基礎上進(jìn)行的。在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線(xiàn)把計算教學(xué)的內容有機地融為一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

　　本課的教學(xué)容量大，學(xué)生接受起來(lái)也有一定的難度，雖然用遷移類(lèi)推的方法使學(xué)生在十幾減9的基礎上很快掌握了計算方法，但學(xué)生計算起來(lái)并不輕松。

　　課堂上采用靈活自由的學(xué)習方式把學(xué)習的'主動(dòng)權還給學(xué)生�！跋爰铀銣p”的方法簡(jiǎn)便，但也有少數同學(xué)認為先用整十減完再加的方法也有它的優(yōu)越性。教學(xué)中我讓學(xué)生討論說(shuō)出具體的思路，同時(shí)并借助小棒來(lái)進(jìn)行操作，在探究計算方法時(shí)，提倡計算方法的多樣化，并給學(xué)生交流、展示的空間，讓學(xué)生交流哪一種方法好。學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法。

　　存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略：

　　1、在學(xué)習例題第一道問(wèn)題算式的計算方法的時(shí)候，對學(xué)生放手太早，應該先引導一下，這樣效果會(huì )更好。

　　2、在講授計算方法的時(shí)候，應該多注重一些小結語(yǔ)言的收與放，做到更完美。

　　3、學(xué)生吸收知識的過(guò)程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取，必須讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。我以后會(huì )采取有效的途徑，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，使學(xué)生善于學(xué)習。

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