五年級下冊語(yǔ)文期末測試反思
時(shí)光飛逝，轉眼又迎來(lái)了學(xué)期的結束。春節的鞭炮聲還好像想起在耳畔，但暑假已然在不遠處迎接我們了。本學(xué)期孩子們是在興奮中度過(guò)的，因為足球賽、籃球賽、消防演習、“六·一”兒童節……而我這個(gè)當老師的，則在忙碌中埋頭努力工作。
對語(yǔ)文教學(xué)，我一直努力貫徹“細水長(cháng)流型”的理念。字詞的學(xué)習與鞏固，句段的積累等，都在日常學(xué)習中滲透貫徹。所以，本學(xué)期期末時(shí)，我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)印出生字詞的復習講義，而是教給孩子整理易錯字詞的方法，在自己的成長(cháng)本上整理鞏固，集中復習。但考試出來(lái)后，試卷卷面上反映出來(lái)，孩子們自己的主動(dòng)學(xué)習意識不強；
出錯后，課堂訂正結束了，就放一邊了，導致最后考試中平時(shí)易錯字詞，盡管老師已經(jīng)在課堂中多次講評，訂正，但出錯率還是居高不下。孩子們在對待學(xué)習的那種隨意性，是導致在細小處出錯的主要原因。作為教師自己，對孩子們的易錯字詞的鞏固復習，還要多下功夫。而按課文內容填空，四字短語(yǔ)，閱讀理解等題目正確率就很高了。主要得益于總復習期間，我們特別重點(diǎn)印了講義集中復習有關(guān)。
在期末考試之處，我特別到班里提醒孩子們，審題必清，認真答題，不漏題改題。結果，全班居然有7個(gè)孩子，漏做了閱讀理解中得加標點(diǎn)符號題。對照這種漏題的情況，全班其他孩子這道加標點(diǎn)的題目是全對的。更可惱的是，全班有13個(gè)孩子把命題作文的題目改成了自己的題目。事前擔心的都發(fā)生了，我和孩子們也說(shuō)，盡量仔細審題，答對一個(gè)算一個(gè)，但千萬(wàn)不能漏做�？磥�(lái)，平時(shí)教學(xué)中，應該針對孩子做事認真仔細，我們還要多增加一些相應的訓練才行。
沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )主動(dòng)不做題目的，沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意丟三落四的.，只是我們沒(méi)有潛心去研究過(guò)孩子們粗心、丟漏，其實(shí)跟孩子的各種感覺(jué)的統和能力直接相關(guān)聯(lián)。這就要上升到心理研究的高度了。近期，因為我家三月在智慧樹(shù)參加感覺(jué)統和能力的培訓，再聯(lián)系孩子們這次考試的表現，特別感覺(jué)心理研究指導下的教育教學(xué)的重要性。
雖然，我在努力想讓孩子們學(xué)會(huì )獨立思考，并具備一定的學(xué)習能力，但五十個(gè)孩子總會(huì )有差異。所以，還是要有針對的進(jìn)行一些必要的輔導和訓練才行，當然這不僅是學(xué)習方法上的，還應該有學(xué)習能力方面的。知識可以被復制，但智慧也永遠不可能被復制。我們做老師的人，追求的就應該是怎樣使孩子成為有智慧的人。
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