《廬山的云霧》的教學(xué)反思

　　我上的區級研究課《廬山的云霧》，研究的主題是“在閱讀教學(xué)中加強表達訓練的研究”，從備課到上課幾易其稿，完成課堂教學(xué)任務(wù)后我有如下感受：

　　1.在閱讀教學(xué)中加強表達訓練前提對文本的準確的把握。在第三自然段的教學(xué)中抓住“瞬息萬(wàn)變”，通過(guò)對云霧的變化的快、變化的多、變化的大的體會(huì )，了解作者是如何寫(xiě)出“瞬息萬(wàn)變”的.，為孩子寫(xiě)噴泉的“瞬息萬(wàn)變”奠定基礎。

　　2.讓孩子的表達的主題的設置要符合孩子的年齡特點(diǎn)，讓孩子有表達的欲望。課堂上設置的“水游城的噴泉”的話(huà)題讓孩子興致很高，并且這個(gè)話(huà)題和廬山的云霧有相似之處，也方便孩子模仿課文的寫(xiě)法進(jìn)行創(chuàng )作。

　　3.課堂上要讓孩子學(xué)會(huì )互相欣賞對方的習作。本來(lái)的教學(xué)設計中本沒(méi)有小組中交流習作這個(gè)環(huán)節，但是在課堂上請了幾個(gè)學(xué)生讀自己的習作后已經(jīng)沒(méi)有多余時(shí)間了，可是許多孩子的眼神告訴我他們很想與別人分享自己的習作，為了保護孩子的積極性，我臨時(shí)增加了小組交流的環(huán)節。但我仍然認為在本節課的教學(xué)中學(xué)生互相評論習作的機會(huì )太少了，如果是不考慮為聽(tīng)課教師呈現一節完整的課，我會(huì )教孩子如何聽(tīng)別人的習作，如何欣賞、學(xué)習別人習作中的亮點(diǎn)，如何為別人提出修改意見(jiàn)。而不是將今天的課堂上大部分時(shí)間是老師一個(gè)人的評價(jià)，畢竟有局限性。

　　4.在第一次的試上中我沒(méi)有進(jìn)行噴泉的某一特點(diǎn)的具體訓練，所以孩子的想象、所寫(xiě)的題材還比較寬泛。正式上時(shí)為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序表達，我以“千姿百態(tài)”為例，指導學(xué)生進(jìn)行了完整的敘述。沒(méi)想到這反而束縛了孩子的表達，在后來(lái)的寫(xiě)作中大部分孩子都寫(xiě)了“千姿百態(tài)”，所以，如何進(jìn)行方法的指導又能不局限孩子的思維，值得再做思考。

　　5.課堂教學(xué)中有些疏漏之處：比如總分結構應再強調一下，傾聽(tīng)孩子讀的習作，隨機對孩子的習作的點(diǎn)評這點(diǎn)做得不太好。教學(xué)機智有待提高。

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