比一比的課后教學(xué)反思
《比一比》是一年級上冊的《識字二》的第一課。要求認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“丿”和1個(gè)偏旁“土”知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )本課生詞，初步讀會(huì )韻文。課本中美麗的農家小院，其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。韻文又瑯瑯上口。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿(mǎn)童趣的比較。
在荷家小學(xué)教完《比一比》這一篇識字課文后，現作如下反思：
在教學(xué)中，我以“比”為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
一、比一比，營(yíng)造氛圍
課的開(kāi)始，師：今天我們繼續學(xué)習“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會(huì )動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多，讓他們有學(xué)習的熱情。
二、比一比，誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)。
低年級學(xué)生最?lèi)?ài)看圖，因此，我抓住這一點(diǎn)，指導學(xué)生“從左到右”來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，回答的同學(xué)至少說(shuō)兩樣事物。同學(xué)們有的說(shuō)：樹(shù)下有一只貓在睡覺(jué)，旁邊還有一頭黃牛；有的說(shuō)：樹(shù)上有紅紅的蘋(píng)果和棗子……句子說(shuō)得很具體，圖畫(huà)也觀(guān)察得很仔細，連一只黃色的小鳥(niǎo)都看到了。
三、比一比，誰(shuí)最會(huì )讀詞語(yǔ)。
在看圖說(shuō)事物時(shí)，我就適時(shí)粘貼詞語(yǔ)卡片。先“比一比”誰(shuí)會(huì )看拼音讀詞語(yǔ)，荷家小學(xué)的這個(gè)一年級班學(xué)生拼音掌握得真扎實(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)響亮而準確地讀了出來(lái)。接著(zhù)男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著(zhù)個(gè)別生賽讀，生就能掌握這點(diǎn)了。最后，打亂順序讀詞，學(xué)生的積極性又更高漲了。
四、比一比，誰(shuí)最會(huì )讀韻文
本課韻文朗朗上口，節奏感強，很適合朗讀訓練。根據本課的'特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔心時(shí)間會(huì )不夠，所以沒(méi)能讓學(xué)生充分的讀，比如個(gè)別學(xué)生讀，小組讀。
五、比一比，誰(shuí)最會(huì )學(xué)生字
本課的學(xué)習目標之一學(xué)習“群、顆、堆”三個(gè)生字�！叭骸焙汀岸选弊鳛榱吭~用法的不同也是本課的難點(diǎn)。我是這樣安排的：
�。�、圖上的鴨子和小鳥(niǎo)有多少？（一群鴨子一只鳥(niǎo)）“群、只”就叫量詞。
�。�、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
�。�、用“一群”說(shuō)話(huà)，一群人，一群大雁，一群小雞。
�。�、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個(gè)桃子）
�。�、看圖，一堆怎么理解？“數量多，疊在一起”，才能叫“堆”
�。�、用“一堆”說(shuō)話(huà)，一堆桔子，一堆花生，一堆樹(shù)葉。
通過(guò)這樣的比較，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
六、比一比，誰(shuí)最會(huì )寫(xiě)生字
這節課我只安排寫(xiě)“小和少”兩個(gè)字。
師指導書(shū)寫(xiě)，“少”第二筆點(diǎn)要往上移，要會(huì )讓?zhuān)拖蛐∨笥严嗵幰粯�，互相謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)。
在黑板上示范了之后，就讓學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。我下臺巡視了一遍，忘了讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，這樣就可以發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不足之處，以便更好地指導全班同學(xué)書(shū)寫(xiě)。也就是說(shuō)書(shū)寫(xiě)指導要再扎實(shí)、深入一點(diǎn)，點(diǎn)面要結合。
課后，我強烈地感覺(jué)讓課堂充滿(mǎn)情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識字教學(xué)本身內在的要求。語(yǔ)文生來(lái)就是為著(zhù)放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空。
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