比一比教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編為您帶來(lái)的是比一比教學(xué)反思相關(guān)內容，希望對您有所幫助。
《比一比》教學(xué)反思
“教學(xué)要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本內容的基礎上，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要�！苯滩臑槲覀兲峁┝讼鄬捤�、自主的教學(xué)環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權。
一、教材分析
《比一比》是人教實(shí)驗版教材識字二的第一課。共由五部分組成。
第一部分圖畫(huà)，再現農家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀(guān)形象的畫(huà)面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過(guò)對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個(gè)側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)的訓練，培養口頭表達能力。
2、正確掌握多少、大小兩對反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的運用范圍，并能學(xué)會(huì )正確使用。
3、正確流利、通順地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )新筆畫(huà)豎鉤，在正確的姿勢下書(shū)寫(xiě)“小”字。
三、教學(xué)思路
1、根據目標教學(xué)，是我在設計本課時(shí)所遵循的重要思路。
2、依據一年級學(xué)生課堂上注意時(shí)間短、富有好奇心的特點(diǎn)，我在開(kāi)課初始，就充分表?yè)P和鼓勵學(xué)生，用“智慧帽”的形式鼓勵學(xué)生在新課上比一比誰(shuí)做得最端正、誰(shuí)上課回答問(wèn)題聲音最響亮、比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，一方面切合課題指出了本課需要達到的教學(xué)目標，另一方面也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和競爭意識。
隨后，以學(xué)生向往的“郊游”導入新授，將枯燥的生字教學(xué)賦予生活的活力，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到樂(lè )樂(lè )家的小院做客，指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，并注意說(shuō)話(huà)的條理性、語(yǔ)言的準確性，依靠圖片把認字和識字有效結合，將練習說(shuō)話(huà)和識字認字有機地聯(lián)系在一起，在識字認字的同時(shí)，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。整堂課以：拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、不帶拼音讀、反聲讀、穿插游戲貼圖，給小動(dòng)物和水果找“拼音屋子”“你說(shuō)我來(lái)猜”等多種形式的游戲教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生注意力，及時(shí)調整學(xué)生在課堂上的學(xué)習情緒。
3、本節課的另一教學(xué)目標是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
新課程提倡引導學(xué)生利用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進(jìn)對相關(guān)知識的掌握。所以在量詞的'教學(xué)上，我主要以生活中的事物為啟發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生理解量詞“堆、顆、群”的用法并學(xué)會(huì )運用。
4、對課文的閱讀時(shí)，我采取了自由讀、男女賽讀、老師參與讀、拍手讀的方式，使學(xué)生達到正確、流利朗讀的課文目的。
5、寫(xiě)字教學(xué)中，引導學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì )主動(dòng)觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì )時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì )有一種成功感，這種成功感又會(huì )變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習寫(xiě)字；將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性。生自己書(shū)寫(xiě)中，再次以“智慧帽”激勵，讓他們能夠不自覺(jué)的在安靜、競爭的形式下完成生字的書(shū)寫(xiě)，達到事半功倍的效果。
5.結課時(shí)，鼓勵學(xué)生和父母在家游戲“比一比”，促進(jìn)量詞使用的生活化。
此次教學(xué)，我重在培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式，適時(shí)倡議，引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì )延伸，有望達到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。但是，課后，縱觀(guān)課堂程序，仍舊發(fā)現許多需要自己去努力和改進(jìn)的地方。
改進(jìn)
1、量詞“堆”的講述上沒(méi)有區分運用的范圍，導致學(xué)生出現了“一群西瓜”的錯誤。另外，在學(xué)完《比一比》中的量詞后，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中還有哪些量詞，試舉例說(shuō)明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。了解量詞的運用有什么特點(diǎn)；體會(huì )漢語(yǔ)言在使用上的多樣性等等。教學(xué)上，不僅僅在于完成給定的教學(xué)目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到語(yǔ)文學(xué)習人文性與工具性的統一。
2、課文的朗讀只達到了流利、通順，但卻缺乏一定的韻律，指導朗讀不夠充分。只是為了讀而讀，而非為了欣賞而讀。
3、課堂教學(xué)的語(yǔ)言還需多加錘煉。
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