英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題反思范文
參加網(wǎng)絡(luò )研修以來(lái)，一直感嘆魯教授的口語(yǔ)。無(wú)論是發(fā)音，還是語(yǔ)調都是那么的標準。再想想自己的課堂，真是感到很慚愧。心血來(lái)潮時(shí)，這一節課全部使用英語(yǔ)教學(xué)，但是一遇到學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候，就干脆使用中文。尤其是臨近考試的階段，為了趕進(jìn)度，就更是不用英語(yǔ)教學(xué)了。學(xué)生們也是，當我很長(cháng)一段時(shí)間，使用英語(yǔ)教學(xué)，他們可以很好的理解我的意思，可是間隔一段時(shí)間，效果就不好了。記得今年過(guò)年回來(lái)，我上課用英語(yǔ)授課，下面的孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，根本搞不懂我在說(shuō)什么，自然跟不上進(jìn)度。原來(lái)教小學(xué)生的時(shí)候，曾經(jīng)接了四個(gè)特長(cháng)班。雖然是一年級的孩子，但是我始終堅持使用英語(yǔ)授課，加上大量的肢體語(yǔ)言。剛開(kāi)始很多家長(cháng)很擔心，生怕孩子聽(tīng)不懂跟不上�？墒且粋�(gè)學(xué)期堅持下來(lái)，孩子們跟我有了很好的默契，對我的課堂指令反應敏捷，一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流也可以進(jìn)行。記得當時(shí)，教研員去聽(tīng)課非常滿(mǎn)意。所以我就再想，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)并不在很多形式，也就是魯教授講的.“形式操練有余，能力提高有效”要想達到學(xué)生可以聽(tīng)說(shuō)自如，就要給學(xué)生創(chuàng )造很好的語(yǔ)言環(huán)境，并且堅持不懈。
記得在去年到南京培訓等時(shí)候，剛開(kāi)始那兩天腦袋簡(jiǎn)直要爆炸了。那種大容量的語(yǔ)言輸出，對于一個(gè)生活在母語(yǔ)環(huán)境下的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)很痛苦�？墒墙�(jīng)過(guò)一周的練習，就可以較輕松聽(tīng)懂每一節課了。這就再一次地說(shuō)明了我，語(yǔ)言環(huán)境對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)是至觀(guān)重要的。一個(gè)很明顯的例子，當問(wèn)及我們的學(xué)生How are you? 時(shí)，你得到的回答基本上都是I’m fine, thank you. And you ? 之所以出現這種情況說(shuō)明學(xué)生們簡(jiǎn)單機械的使用語(yǔ)言。為了解決這一問(wèn)題，曾經(jīng)一段時(shí)間，我在課前總要跟學(xué)生用英語(yǔ)交流那么幾句，孩子們基本上可以對我的一些問(wèn)題作出正確且形式多樣的回答。然而，正當我沾沾自喜的時(shí)候，一次外教課差點(diǎn)讓我哭了。當老師問(wèn)到學(xué)生How are you? 時(shí)，孩子們異口同聲的又回答I’m fine, thank you. And you ? 還記得我讓學(xué)生們表演課本劇，雖然孩子們課前寫(xiě)好了劇本，也有一些排練。但是在正式表演的時(shí)候，我又可悲的發(fā)現，孩子們只會(huì )背劇本。不管別人問(wèn)的是什么，如果他忘記了，決不會(huì )做出其他回答，就想著(zhù)看看劇本。為此我很苦惱，怎么從根本上解決學(xué)生們語(yǔ)言的運用能力呢？我認為我學(xué)要在以下幾方面做出努力：
1．不斷提高自己的口語(yǔ)表達能力和交際運用能力，為學(xué)生做好表率。
2．培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
3．創(chuàng )設更好的英語(yǔ)環(huán)境，爭取在英語(yǔ)課堂上不要出現中文，做到教師和學(xué)生一起努力。
4．針對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)練習，采取靈活有效的方式。
5．幫助學(xué)生養成讀英語(yǔ)的習慣，確保知識量的輸入，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的輸出。
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