關(guān)于音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題及反思
我認為音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生普遍存在識譜問(wèn)題和喊唱問(wèn)題。
在音樂(lè )課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識譜，頓感無(wú)趣，課堂氣氛也會(huì )出現冷場(chǎng)。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞，不喜歡唱歌譜，有的學(xué)生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞、旋律的能力相當強，但是讓其唱譜卻感到吃力。
教學(xué)時(shí)我認為應該提高學(xué)生識譜的'興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生若能對歌譜感生興趣、喜愛(ài)唱譜，那學(xué)習歌譜就不會(huì )被動(dòng)。因此我采用游戲法，幫助學(xué)生識別音符的唱名和時(shí)值。
在音樂(lè )教學(xué)中首先要有正確的音樂(lè )教學(xué)目標并且表述應明確、具體和簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習的具體內容、方法、過(guò)程及要達到的程度和水平。教學(xué)目標由單向變成多維是音樂(lè )新課程同傳統音樂(lè )課程在目標上的另一個(gè)重要區別。以往，音樂(lè )教學(xué)目標重點(diǎn)關(guān)注的是知識與技能方面，例如，“學(xué)習sol，mi兩音，能夠唱準它們的音高。用sol，mi兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng )造簡(jiǎn)單的旋律”，“指導學(xué)生準確和諧地唱好這首歌曲。通過(guò)欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識，了解作曲家冼星海的生平”，等等。上述目標缺乏 “情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”維度，“過(guò)程與方法”維度不清晰，主要突出了 “知識與技能”維度。正確的目標確立方式應該是三個(gè)維度的表述。
在音樂(lè )教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生唱歌不是唱出來(lái)的，而是用喉嚨“喊”出來(lái)的。這種歌聲聽(tīng)似熱情高漲、情緒激動(dòng)，具有 “響亮”的效果，但歌唱的持久性差，不柔和，蒼白，歌聲缺少美感。在教學(xué)中應向學(xué)生講明大聲喊唱是不好的歌唱習慣。然后有選擇地對學(xué)生進(jìn)行聲音訓練，注重閉口音的發(fā)聲訓練，用“Lu”字哼唱，創(chuàng )編一些簡(jiǎn)短的曲調，學(xué)生易接受又愛(ài)唱，聲音也易得到統一。在歌唱中對同學(xué)們加強集體觀(guān)念教育，講清全班就是一個(gè)整體，如一個(gè)合唱隊，要求整齊統一。如果為突出個(gè)人而大聲喊唱，就會(huì )破壞全班歌聲的統一和諧，讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。
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