人教版一年級語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地一的教學(xué)反思
首先，從教學(xué)目標的實(shí)施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求，即，1、通過(guò)對漢語(yǔ)拼音的認讀，是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；2、通過(guò)舉例，使學(xué)生初步認識了反義詞，通過(guò)游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加強了語(yǔ)言積累；3、通過(guò)對日常生活用品的認讀，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類(lèi)，同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣．另外，通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生掌握了反義詞。
第三，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導入方面，我采用激情導入法。通過(guò)“一起去語(yǔ)文樂(lè )園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話(huà)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現。然后導入學(xué)習內容。第一個(gè)內容是“我會(huì )寫(xiě)”，通過(guò)邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節的實(shí)施，學(xué)生基本能區分聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進(jìn)行分類(lèi)。第二個(gè)內容是反義詞的學(xué)習。我通過(guò)一句“送完拼音寶寶回家，我們去看望一下生字寶寶吧”導入這個(gè)環(huán)節。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認讀生字。接著(zhù)通過(guò)“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習進(jìn)行鞏固；最后通過(guò)“對字”游戲和一張練習卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習卷出現了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認字，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì )做；另外由于調控課堂不夠穩當，使得學(xué)生與家長(cháng)交流過(guò)多。第三個(gè)內容是“我會(huì )連”。在這一環(huán)節中，我從問(wèn)話(huà)“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認字的興趣，導入第三環(huán)節的`教學(xué)。然后出示課本已出現的詞條，讓學(xué)生認讀；接著(zhù)出示圖片，請學(xué)生用剛讀過(guò)的詞條進(jìn)行說(shuō)名；最后通過(guò)“我點(diǎn)你讀”的游戲，讓學(xué)生把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，在生活中認字。但這一環(huán)節同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應該出示圖片，讓學(xué)生用詞說(shuō)名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現了交*現象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復。
總體而言，這次的公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會(huì )，從這節課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(cháng)。因此，我懷著(zhù)一顆感恩的心，感謝一切一切！
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