滬教版一年級上《Mid-Autumn Festival》的教學(xué)反思

　　1、本課的話(huà)題是談?wù)撎鞖饧八募?/strong>

　　教師在free talk中復習了一周的天數，一年的月數并順勢導入一年的季節,引入season，并進(jìn)行四季單詞的教學(xué)。在教學(xué)中，教師根據不同季節的特點(diǎn)，和學(xué)生交流各個(gè)季節，如: What can you see in spring? What holiday do you know in spring? What can you do? 等引導學(xué)生對季節的描繪，喚起學(xué)生的舊知并用英語(yǔ)表達，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。新課標倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，為了給學(xué)生一個(gè)學(xué)習的動(dòng)力，在教學(xué)四季的氣候前，教師讓學(xué)生讀一封來(lái)自教師好友的信，并要求學(xué)生回寫(xiě)一篇關(guān)于太倉四季氣候和自己喜歡的季節的英文信，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在學(xué)習過(guò)程中，師生談?wù)摕崃�，氣氛融洽�?/p>

　　2、詞句教學(xué)，有的放矢。

　　本課教學(xué)的詞匯較多，既有季節，又有表示天氣的詞匯。在單詞教學(xué)中，教師注重了對學(xué)生讀新單詞的引導，給出單詞音標，并結合已學(xué)的單詞及字母組合，引導學(xué)生自己學(xué)讀單詞，如season /i:/(tea,sea), warm /?:/ (quarter),cool/u:/ （soon, noon）等結合音標教學(xué)；spring和autumn結合兩個(gè)節日Spring Festival和 Mid-autumn Festival進(jìn)行教學(xué)。本課的表天氣的詞匯涉及到名詞和形容詞的'用法，在練習中，教師引導學(xué)生及時(shí)總結歸納用法，這樣既能較好地理解單詞用法同時(shí)也有效地記憶了單詞。Rain和snow這兩個(gè)單詞意思較豐富，為了讓學(xué)生理清rain(動(dòng)詞，名詞)及rainy 形容詞的用法，教師設計了句型引導學(xué)生運用，如It yesterday. There was a lot of . The weather was .在練習中，學(xué)生通過(guò)運用更容易理解其用法。

　　3、小組交流，增添樂(lè )趣。

　　本課的話(huà)題是談?wù)撓矏?ài)的季節，這個(gè)主題很貼合學(xué)生的生活及喜好，在學(xué)習相關(guān)交際用語(yǔ)后，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中表達自己的喜好，自由表達，分享學(xué)習的樂(lè )趣和成就感，使不同的學(xué)生都有所收獲。

　　4、一些思考

　　在學(xué)生寫(xiě)英文信時(shí)，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，雖然教師在信書(shū)寫(xiě)上設計了一定的梯度，但有的學(xué)生在對于詞匯，短語(yǔ)和句型的運用中還會(huì )表達有誤，學(xué)生的寫(xiě)作能力還有待提高。平時(shí)教師可以讓學(xué)生根據某一單元的某個(gè)小話(huà)題在課后進(jìn)行一些小練習，如hobbies, my friends等，逐步提高學(xué)生的表達和書(shū)寫(xiě)能力。