走進(jìn)花果山教學(xué)反思
教學(xué)目標：
1、能初步理解加法的含義，正確計算10以?xún)葦档募臃ā?/p>
2、初步學(xué)會(huì )從實(shí)際情境中提出數學(xué)問(wèn)題，并能運用所學(xué)的10以?xún)葦档募臃ń鉀Q簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養合作意識，初步學(xué)會(huì )有條理的表述自己的操作和思考過(guò)程。
4、積極參加學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和好奇心。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，今天有個(gè)朋友要和我們一起來(lái)學(xué)習，他是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識認識他。（課件出示孫悟空）
學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音，高興的.叫出“孫悟空”。
師：孫悟空還為我們發(fā)來(lái)了一封邀請函，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么�。úシ配浺簦�
錄音：小朋友們好，
師：原來(lái)孫悟空想邀請我們到它的花果山去玩玩。想去嗎？
生：（學(xué)生情緒高漲）想去！
師：那我們就去看看吧！
[評析：有效的利用了多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生喜歡的《西游記》中的人物導入新課，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。使學(xué)生有了主動(dòng)探究的欲望]
二、探究新知
1、師：這就是美麗的花果山，請你仔細觀(guān)察，你看到了什么？
生：我看到了成群的小猴子。
生：我看到了美麗的小花。
生：我看到了在天空中快樂(lè )飛翔的小鳥(niǎo)。
生：我看到了大大的紅桃子。
……
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，還能用那么優(yōu)美的詞，聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，這花果山真是越看越美！
2、師：看到這么美的花果山，你能不能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
�。ò凑諏W(xué)生提的問(wèn)題，進(jìn)行板貼相應的小圖片）
生：我想問(wèn)問(wèn)小朋友，圖上一共有多少只小猴子？
生：我想問(wèn)問(wèn)大家，在花果山上有多少小朋友來(lái)參觀(guān)？
生：我想知道，有多少蹬樓梯？
師：這個(gè)問(wèn)題讓我們把它放進(jìn)“問(wèn)題口袋”，以后在來(lái)解決。
生：我想知道花果山一共有多少個(gè)大桃子？
生：我想問(wèn)問(wèn)大家，天上有幾只小鳥(niǎo)？
……
[評析：教學(xué)中改變了由教師為主提出問(wèn)題的傳統教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題，提出數學(xué)問(wèn)題的積極性。培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數學(xué)眼光“看世界”的意識。]
師：（手指板貼畫(huà)）同學(xué)們能夠提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，看來(lái)小朋友們都是愛(ài)動(dòng)腦筋得好孩子！你們說(shuō)這些問(wèn)題今天我們能解決嗎？
生：（有信心）能！
3、師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，有多少只小猴子？（課件放大猴子部分圖）你能不能借助學(xué)具用自己的方法來(lái)解決有多少只小猴子？
�。▽W(xué)生用自己的方法在小組中操作學(xué)具，教師巡視）
師:你能將你的好辦法展示給同學(xué)們看嗎？
學(xué)生到講臺前匯報：
生1：我用的是數一數的方法。
師：你能不能數給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
生1：（用鼠標指圖）1、2、3……8
師：你很會(huì )按順序數，這個(gè)辦法不錯！還有其他辦法嗎？
生2：我用擺圓片的辦法知道了有多少只小猴子。
師：你可以到展臺上擺給同學(xué)們看看嗎？
生2:我左邊擺5個(gè)小圓片，表示石頭上的5只小猴子，右邊擺3個(gè)小圓片，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有8只小猴子。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真認真！你來(lái)給他個(gè)評價(jià)吧！
生：我認為他說(shuō)得很好，他的辦法也很好。
生：我認為他說(shuō)得很好，他的聲音很洪亮。
生：他能邊擺邊說(shuō)，講得很明白，我聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì )了。
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