生物《神經(jīng)調節》的教學(xué)反思
多媒體將 文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等 集于一體，如果合理使用 多媒體教學(xué)可以彌補傳統教學(xué)手段的不足，把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生 學(xué)習興趣，能更好地提高課堂 的教學(xué)效果。
在江蘇省學(xué)業(yè)水平測試（必修科目）考試說(shuō)明中，《人體的神經(jīng)調節》第一課時(shí)有三個(gè)考點(diǎn)：
1、 神經(jīng)元的結構與功能 （A）
2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導 （B）
3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 （B）
根據考點(diǎn)的要求，我將本節課的學(xué)習目標就定為以上三個(gè)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習目標 2：理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，作為本節課重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)習目標3作為本節課的另一個(gè)重點(diǎn)。由于本節課內容比較抽象，學(xué)生又沒(méi)有相關(guān)的基礎知識，傳統教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生興趣，也不能更好掌握考點(diǎn)。我精心準備多媒體課件，取得了很好教學(xué)效果。
學(xué)習目標1：了解神經(jīng)元的結構與功能，我用一張圖片展示出神經(jīng)元的特殊結構，學(xué)生很直觀(guān)地掌握了知識點(diǎn)，并且體會(huì )到“結構決定功能”這一生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習目標2：理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，為了此突破難點(diǎn)，學(xué)生在自學(xué)的基礎上，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示了興奮在神經(jīng)纖維上傳導的.過(guò)程，將書(shū)本上靜止、深奧的圖像動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)過(guò)程演示，學(xué)生很容易理解興奮在神經(jīng)纖維上的過(guò)程、傳導的形式以及傳導特點(diǎn)。這樣，以前老師總結學(xué)生死記的教學(xué)特點(diǎn)轉變成了學(xué)生從形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中理解記憶的學(xué)習特點(diǎn)。
學(xué)習目標3：概述興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，學(xué)生在學(xué)完突觸結構的基礎上，在學(xué)此目標就顯得很容易了。我選用一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對動(dòng)畫(huà)內容很感興趣，學(xué)習激情較高，輕松地解決了這一目標。
總之，本節課借助多媒體非常好的解決了兩個(gè)重點(diǎn)知識，多媒體 使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。使學(xué)生能更加形象地理解課本的知識。提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使原本枯燥無(wú)味的課堂知識變得生動(dòng)有趣。
本節課不足之處：教材、板書(shū)、多媒體與學(xué)案協(xié)調應用需要加強，學(xué)生感覺(jué)手忙腳亂；此外，由于水平有限，選用的 flash 動(dòng)畫(huà)自己不會(huì )改動(dòng)，如，“突觸前膜”說(shuō)出“前膜”不夠嚴謹，在今后教學(xué)中還要不斷提高這方面操作能力。
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