《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)反思1
本課是一年級的一節唱歌課，由于歌曲中出現了樂(lè )理知識（強、弱），所以本課的教學(xué)內容為：音樂(lè )活動(dòng):聲音的強弱。學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng )編歌詞進(jìn)行表演。
本課的教學(xué)設計，通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生自己發(fā)現各種聲音，如火車(chē)行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對比，使學(xué)生自己發(fā)現聲音強弱的對比。老師用準確地語(yǔ)言，將音樂(lè )中的強、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受，如：擊鼓、說(shuō)話(huà)和拍手。這樣，通過(guò)聆聽(tīng)，再感受的方法，使一年級的小學(xué)生們理解了強和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現強弱，并能準確地在歌曲的演唱中表現。
這節音樂(lè )課，在音樂(lè )活動(dòng)——聲音的強弱環(huán)節，設計的環(huán)環(huán)相扣，是一年級的小學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)——感受—聆聽(tīng)新授歌曲—再演唱。這樣的教學(xué)設計，使學(xué)生通過(guò)本課，牢牢的把握住了聲音的強弱。但也是由于這樣的教學(xué)設計，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒(méi)能很好的表現。學(xué)生的學(xué)習情況只能說(shuō)是，會(huì )演唱歌曲了，并沒(méi)有很好的達到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)一直在困擾著(zhù)我。我想，問(wèn)題肯定是出自老師的教學(xué)設計及安排。音樂(lè )課應該是活潑、輕松的。也許是由于主修鋼琴的`原因吧，我總是對一些樂(lè )理知識特別關(guān)注。歌曲大家能較快地接受并學(xué)會(huì )，但樂(lè )理這些專(zhuān)業(yè)性的知識，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過(guò)多的放在知識的教學(xué)中，沒(méi)有很好的表現歌曲。所以在我將來(lái)的教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
課堂對學(xué)生的評價(jià)，也是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的積極性。應更多地運用激勵性評價(jià)，提高他們的音樂(lè )興趣和水平。作為音樂(lè )學(xué)科，要做到生動(dòng)豐富、機智巧妙，適時(shí)適地的評價(jià)。音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造能力的發(fā)展�！痹谶@方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好聽(tīng)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓練自己對于學(xué)生的精彩之處，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達教師對學(xué)生的愛(ài)。
《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)反思2
在教學(xué)中我嘗試著(zhù)運用新的教學(xué)理念，應用CAI課件創(chuàng )設情景激趣，讓學(xué)生在聲、光、電、流動(dòng)的畫(huà)面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。其次，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。
在演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng )造性的去發(fā)揮想象力，在互動(dòng)中、情感交流中充分調動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長(cháng)。這種激勵機制即調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造。
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