夜晚的實(shí)驗教學(xué)反思五篇
篇一： 《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)反思
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。
這節課的重點(diǎn)大體可以分為兩個(gè)方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗成功的原因，在此基礎上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)實(shí)驗的方法。教學(xué)時(shí)，我將側重點(diǎn)落在了第二版塊上，在教學(xué)四次實(shí)驗過(guò)程時(shí)，不僅啟發(fā)學(xué)生在寫(xiě)實(shí)驗過(guò)程時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要讓學(xué)生明確第一次實(shí)驗是怎樣寫(xiě)具體的（寫(xiě)了實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫(xiě)清了想法）。從而，將“讀寫(xiě)結合”落實(shí)得更為扎實(shí)到位。
篇二：《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)反思
仔細揣摩斯帕拉捷實(shí)驗的過(guò)程，我發(fā)現了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗不但讓我們看到了他善于觀(guān)察、勤于思考、大膽實(shí)驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀(guān)察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應該造福于人類(lèi)”。
其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗過(guò)程不僅啟發(fā)我們在寫(xiě)比較復雜的實(shí)驗時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習第一次實(shí)驗是怎樣寫(xiě)具體的（寫(xiě)了實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫(xiě)清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現，寫(xiě)第一次實(shí)驗時(shí)，文中是從結果寫(xiě)到做法最后寫(xiě)思考過(guò)程。這種倒敘的寫(xiě)法與通常寫(xiě)法相比（從想法寫(xiě)到做法最后寫(xiě)結果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習文章的構思。
篇三：《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)反思
3月17日下午，施老師執教《夜晚的實(shí)驗》，學(xué)校請來(lái)了幾位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課。課后，教研室匡教研對這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，提出了幾點(diǎn)指導意見(jiàn)。其中，我對匡教研提出的“語(yǔ)文課要體現學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么在夜晚做實(shí)驗？
生：誰(shuí)在做實(shí)驗？
生：做的什么實(shí)驗？怎樣做實(shí)驗的？
生：實(shí)驗的結果怎樣？
師：這些問(wèn)題，你們能自己讀書(shū)解決嗎？
學(xué)生讀書(shū)，然后交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。
……
針對這樣的環(huán)節，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒(méi)有深度。有的問(wèn)題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因為老師安排了質(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問(wèn)不成問(wèn)題的問(wèn)題。這樣的學(xué)習則是假學(xué)習，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習呢？教師課的開(kāi)始可以這樣安排：同學(xué)們課前預習課文有哪些收獲，請交流交流。這時(shí)候學(xué)生就會(huì )交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì )的內容，同時(shí)提出自己的`真問(wèn)題。這種情況下，因學(xué)施教，也體現真教。
另外這節課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語(yǔ)文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗的過(guò)程時(shí)，教師應該適時(shí)地點(diǎn)撥指導，使學(xué)生的語(yǔ)言表達更趨完整生動(dòng)。在講述的過(guò)程中，學(xué)生要能夠將科學(xué)家做實(shí)驗過(guò)程中的疑問(wèn)、分析、思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。另外，課堂上創(chuàng )設情景，讓學(xué)生轉化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的�？梢韵葘υ�(huà)，再演講；還可以在演講的過(guò)程中與演講對象對話(huà)。這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內化。這樣語(yǔ)言訓練的目標就多元化了。
篇四： 《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)反思
今天，由我執教組內的小教研。這次小教研給我最大的啟示是，語(yǔ)文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎。雖然昨天上午我們組內研究了這節課的教學(xué)方案，但是真正想象自己上課的情景，我覺(jué)得有的環(huán)節還是很模糊。我想，這是因為我還沒(méi)有真正讀透文本，沒(méi)有走進(jìn)課文。昨天晚上，我花了2個(gè)小時(shí)認認真真地讀了這篇課文。仔細揣摩斯帕拉捷實(shí)驗的過(guò)程，我發(fā)現了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗不但讓我們看到了他善于觀(guān)察、勤于思考、大膽實(shí)驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀(guān)察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應該造福于人類(lèi)”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗過(guò)程不僅啟發(fā)我們在寫(xiě)比較復雜的實(shí)驗時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習第一次實(shí)驗是怎樣寫(xiě)具體的（寫(xiě)了實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫(xiě)清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現，寫(xiě)第一次實(shí)驗時(shí)，文中是從結果寫(xiě)到做法最后寫(xiě)思考過(guò)程。這種倒敘的寫(xiě)法與通常寫(xiě)法相比（從想法寫(xiě)到做法最后寫(xiě)結果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習文章的構思。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握一課時(shí)的教學(xué)目標。這節課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗成功的原因，在此基礎上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見(jiàn)課后的習題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標。）二是讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)實(shí)驗的方法：有詳有略，突出重點(diǎn)；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學(xué)應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學(xué)習表達兩條線(xiàn)并進(jìn)，這才能體現語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統一�！弊プ×俗x和寫(xiě)兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識和技能（如體會(huì )引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、默讀、朗讀等）、過(guò)程與方法（培養合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。
我的第三點(diǎn)啟示是：確定了恰當的教學(xué)目標后，還要精心地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)來(lái)實(shí)現這些預設的目標。我想，課堂教學(xué)應當以學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為主，輔以教師的講授和點(diǎn)撥。學(xué)習四次實(shí)驗，我設計了表格，讓學(xué)生自主學(xué)習，填寫(xiě)每一次實(shí)驗的目的、做法、結果、結論。在此基礎上，讓學(xué)生自主發(fā)現寫(xiě)法上“有詳有略”的特點(diǎn)。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來(lái)將第一次實(shí)驗以“順敘”的方式改編，通過(guò)比較“順敘”和書(shū)本“倒敘”的表達方法，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現教材中寫(xiě)法的妙處。課后老師們評議認為，這是這堂課上最大的亮點(diǎn)，將“讀寫(xiě)結合”落實(shí)到位了。我想，如果接下來(lái)的習作課就讓同學(xué)們做一個(gè)“雞蛋撞地球”的實(shí)驗，再學(xué)習課文的寫(xiě)法將實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，不就水到渠成了嗎？
當然，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節課上，雖然學(xué)生的學(xué)習熱情比平時(shí)高漲了，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習能力的培養還有待加強。追究原因，我認為有以下幾點(diǎn)值得在今后的教學(xué)中注意：一是教學(xué)內容過(guò)分飽滿(mǎn)。由于文本解讀比較細致，所以對實(shí)驗過(guò)程的教學(xué)花時(shí)較多，學(xué)習課文第三段就很匆忙了。這樣看來(lái)，第一課時(shí)的教學(xué)內容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時(shí)初讀第二段課文，完成那張表格的填寫(xiě)�；蛘呶铱梢詫⒄n文第三段學(xué)完。這樣，學(xué)生就有充足的時(shí)間去自己嘗試畫(huà)畫(huà)“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖，也會(huì )有較充裕的空間交流“超聲波”的應用，并補充閱讀“仿生學(xué)”方面的文章了。二是教師要充分估計學(xué)生的閱讀能力，扶放要有度。學(xué)生能一步完成的就不要步步攙扶，唯恐“摔跤”。比如，在填寫(xiě)表格后，可以讓學(xué)習能力欠佳的學(xué)生復述其中的一次實(shí)驗，而有能力的學(xué)生可以鼓勵他們完整地復述四次實(shí)驗的過(guò)程。這樣做也體現了訓練的分層，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)別差異。再如，第一次實(shí)驗中寫(xiě)斯帕拉捷感受的句子，完全可以讓學(xué)生找一找再出示，而我似乎有點(diǎn)不信任學(xué)生，一下子就掛了出來(lái)，指導學(xué)生朗讀了。當然，這跟教學(xué)內容過(guò)分飽滿(mǎn)，教學(xué)時(shí)間比較緊張也有很大的關(guān)系。
篇五：《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)反思
《夜晚的實(shí)驗》是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現了超聲波，并進(jìn)而造福人類(lèi)的故事。教學(xué)這類(lèi)文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習科學(xué)家留心觀(guān)察、勤于思考、潛心研究的精神，又能適當地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，實(shí)現工具性與人文性的統一呢？
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現的問(wèn)題。一句是設問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著(zhù)極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識點(diǎn)——引號的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內�！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著(zhù)這五問(wèn)形成了。
一、三問(wèn)引入
可通過(guò)這樣的導言引入：課文中有哪些詞和句是描寫(xiě)斯帕拉捷的心理活動(dòng)呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去讀一讀，用筆把這些詞句畫(huà)出來(lái)。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考，對常見(jiàn)現象敏感，好奇心強這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢？一個(gè)字：讀。讓學(xué)生練讀這三個(gè)問(wèn)句，在朗讀中體會(huì )，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習，探究斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗，怎樣做的，結果如何？
二、設問(wèn)練述
課后練習要求全文復述。對于本篇文章來(lái)說(shuō)，實(shí)驗的過(guò)程是復述的重點(diǎn)；而第一次實(shí)驗更是重中之重，因此，把指導復述的方法放在第一次實(shí)驗上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗是濃墨重彩描寫(xiě)的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設問(wèn)：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問(wèn)有答的句子就叫設問(wèn)句。讓學(xué)生用上設問(wèn)句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過(guò)、結果練習復述。
在指導學(xué)生復述的過(guò)程中，讓學(xué)生得知，用上設問(wèn)句的時(shí)候，就可以先說(shuō)經(jīng)過(guò)，結果，最后再說(shuō)原因。這樣，學(xué)生不僅練習了變序復述，而且在練習中又掌握了新的寫(xiě)作方法。
三、再問(wèn)探意
斯帕拉捷的實(shí)驗獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問(wèn)，可對本句的引號用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
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