習作教學(xué)反思的范文
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！边@一指導思想充分傳達出作文教學(xué)特別注重倡導“從生活中取材”這一先進(jìn)教學(xué)理念，也就是說(shuō)，老師在作文教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生通過(guò)日常生活搜集、積累和發(fā)掘習作素材，提倡寫(xiě)出生活的真實(shí)面目。前段日子剛剛學(xué)完五年級上冊第三單元，這一單元的習作教學(xué)任務(wù)是：在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文，內容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。
旨在鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的說(shuō)明文的表達方法及時(shí)運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。我提前了幾天布置學(xué)生選擇好物品，并通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。課堂上，首先我根據學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成小組，如介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組。然后，為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文，引導學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習、討論，明確應從哪些方面進(jìn)行介紹。學(xué)生比較容易知道了，介紹蔬菜、水果，應重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類(lèi)、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養價(jià)值等方面的情況；
介紹玩具、文具、電器，應重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構造、用途以及使用過(guò)程中應注意的問(wèn)題等等。接下來(lái)，我對說(shuō)明的順序和說(shuō)明方法進(jìn)行了恰當的指導。結合學(xué)過(guò)的課文《鯨》《松鼠》《新型玻璃》等文章，了解并列式、總分式結構的特點(diǎn)，特別是鼓勵學(xué)生大膽運用一些學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，如列數字、舉例子、打比方等。然后，就是動(dòng)筆習作、自我修改和同桌互改，最后是修改定稿。
這次習作教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：一是巧用例文，為學(xué)生掌握寫(xiě)作方法鋪路搭橋。例文的運用應當要慎重，運用不好，可能會(huì )束縛學(xué)生的思維；但這里主要是學(xué)習寫(xiě)作方法，如表達順序、說(shuō)明方法等。二、是自我改評有實(shí)效。學(xué)生完成初稿后，我要求學(xué)生先進(jìn)行自我修改和評價(jià)，練習在原文上用修改符號進(jìn)行修改，并針對我給出的評價(jià)方法寫(xiě)眉批和尾批。
眉批主要這樣寫(xiě)：“先畫(huà)記出運用了說(shuō)明方法的句子，再在旁邊寫(xiě)上：用的什么說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處�！蔽才@樣寫(xiě)：“本文從_________等幾個(gè)方面介紹_________,運用了__________________的說(shuō)明方法。本文語(yǔ)言__________________，結構___________________。不足之處是：___________________�！边@樣做能夠鞏固寫(xiě)說(shuō)明文的方法，還能培養學(xué)生的反思意識。但問(wèn)題還很多：一是資料的運用出現了偏差。我在教學(xué)前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，看使用說(shuō)明書(shū)等，結果有的學(xué)生就大量照搬了這些資料中的文字材料。
可以這樣改進(jìn)：建議學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的物品，最好不需要查資料；要查資料也可以，但要內化成自己的東西，習作時(shí)最好不要看資料。
二是介紹蔬菜、水果，應重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類(lèi)、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構造、用途以及使用過(guò)程中應注意的.問(wèn)題等等，但沒(méi)有抓住主要特征寫(xiě)具體。
三是說(shuō)明的順序和說(shuō)明方法的指導還不到位。在今后的教學(xué)中，我們應有意識地引導學(xué)生去觀(guān)察、去記錄生活，引導學(xué)生把寫(xiě)作和生活實(shí)際相聯(lián)系，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事情，寫(xiě)想表達的感受，給學(xué)生展示的舞臺，在展示中鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)暫時(shí)有困難的學(xué)生。還要輔導學(xué)生捕捉生活的細節，積累寫(xiě)作題材，在寫(xiě)好作文的同時(shí)，要把作文修改初稿的主動(dòng)權交給學(xué)生，并有意選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習作，在班中朗讀，討論分析，共同提高寫(xiě)作能力。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文，不再為上習作課而犯愁。
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