我能行教學(xué)反思范本

　　篇一：《我能行》教學(xué)反思

　　這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學(xué)生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學(xué)生都會(huì )遇到的，因此，它較易激發(fā)學(xué)生的興趣，在備課的時(shí)候我把每一個(gè)環(huán)節都設計的很豐富，但效果并沒(méi)有想象的那么好，針對這節課我反思如下。

　　1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設計一些讓學(xué)生換位思考的環(huán)節，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會(huì )怎么做，如，當貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會(huì )怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會(huì )怎么做？等等。才開(kāi)始學(xué)生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來(lái)回答的同學(xué)越來(lái)越少，本來(lái)應當生動(dòng)的一節課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時(shí)候，不但要考慮到學(xué)生主體，教師主導的宗旨，還要考慮到學(xué)生的基本情況，問(wèn)題的提出應當精而適當，問(wèn)題太多容易使學(xué)生對這節課失去興趣，很顯然，這節課也就不會(huì )有較好的教學(xué)效果。

　　2.當講到重點(diǎn)句子的時(shí)候，我總是讓學(xué)生先分析，再說(shuō)出小主人公此時(shí)的心情，然后讓學(xué)生帶著(zhù)這種敢情去讀，很多學(xué)生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學(xué)生示范一次，雖然學(xué)生在朗讀上比上次有不少進(jìn)步，但是，在讀下一句的時(shí)候，學(xué)生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學(xué)生在朗讀上有所進(jìn)步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng )設情境，循序漸進(jìn)的交給學(xué)生朗讀的技巧。

　　篇二：《我能行》教學(xué)反思

　　1.創(chuàng )設情境，啟迪學(xué)生。 教師以指導者、參與者的身份出現在孩子們當中，師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在講“我能行！”這一框題時(shí)，以歌曲《相信自己》營(yíng)造一種自信快樂(lè )的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習及體驗做好了感情鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在這樣一個(gè)溫暖、融洽的氣氛中，孩子們覺(jué)得老師就是自己的學(xué)習伙伴，每個(gè)孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情，而且也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了只有滿(mǎn)懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

　　2.引領(lǐng)學(xué)生，主動(dòng)參與。開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，為孩子們提供豐富多彩的內容，增加實(shí)踐的機會(huì )。循序漸進(jìn)的訓練方式，為孩子們提供一個(gè)展現自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長(cháng)。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)讓你感受最深的一次“我能行” ，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習推向一個(gè)高潮。通過(guò)有針對性地開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)并引導學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂(lè )及其重要性，區分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養其自信心，從而較好的實(shí)現了本課的教學(xué)目標。

　　3欣賞、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑，富有激情，認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，多用 “很好”、“請”“不錯”“精彩”等詞句，用語(yǔ)言給他們一個(gè)準確、恰當的評價(jià)，使他們感受到被賞識的快樂(lè )。同時(shí)對于學(xué)生表現精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，結出“我自信！我能行！”的碩果。

　�。�1）課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒(méi)人聽(tīng)都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧不過(guò)來(lái)，所以我們可能一堂課下來(lái)，都是自己在講，不管學(xué)生有沒(méi)有在聽(tīng)，只管把自己的內容講完，沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達不到。

　�。�2）備課不夠充分，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)把握好，目標不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內容，沒(méi)有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補充資料，而使自己在教學(xué)的內容上出現了一系列問(wèn)題，重難點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)，作為培養學(xué)生品德的初中的政治這門(mén)課，我的課堂上所講內容緊局限于教材，沒(méi)有很好的聯(lián)系到學(xué)生現實(shí)生活中及時(shí)培養其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，是最大的失敗之處。

　�。�3）教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒(méi)有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。

　　所以，在今后的工作當中，我會(huì )多聽(tīng)課，學(xué)習借鑒，不斷鉆研，力爭在以下幾方面做出突破。

　�。�1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視營(yíng)造愉快課堂。興趣是最好的老師。今后的教學(xué)活動(dòng)中更多的積極設置一些活動(dòng)、游戲，查找課內外典型資料引入課堂，結合學(xué)生身邊事例創(chuàng )設情境，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生學(xué)更多知識，取得更好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂(lè )趣，創(chuàng )造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內心感受情緒愉快，自覺(jué)快樂(lè )地學(xué)習。

　�。�2）在學(xué)習中不斷成長(cháng)。人就是在學(xué)習中不斷成長(cháng)作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長(cháng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習的過(guò)程今后我會(huì )多聽(tīng)其他老師們的課，學(xué)習老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，體會(huì )老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設計。不斷虛心地向老師們學(xué)習，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。

　�。�3）扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎的學(xué)習，認真備課，努力吃透教材。備課時(shí)精心設計，不斷檢查完善教案，不斷反思提升，從學(xué)生情況出發(fā)去備課，根據教材，設計教法、學(xué)法，擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　篇三：我能行教學(xué)反思

　　篇一：我能行>教學(xué)反思

　　“我能行”這一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗自信的快樂(lè )，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養和樹(shù)立其自信心。為達成這一教學(xué)目標，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng )設適當的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養能力及樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

　　在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學(xué)目標的達成及其課堂教學(xué)的效果來(lái)看，本人對這節課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。

　　一、成功之處

　　1、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　導入時(shí)，我用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習它的這種“我能行”的精神。

　　另外通過(guò)播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營(yíng)造一種自信快樂(lè )的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習及體驗做好了感情鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習中。而且也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了只有滿(mǎn)懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

　　2、以活動(dòng)為載體，引導學(xué)生體驗自信

　　本節課通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習推向一個(gè)高潮。通過(guò)有針對性地開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)并引導學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂(lè )及其重要性，區分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養其自信心，從而較好的實(shí)現了本課的教學(xué)目標。

　　3、賞識學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體的理念

　　這節課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認真>傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時(shí)對于學(xué)生表現精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參

　　與學(xué)習并增強了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現了以學(xué)生為主體的教育理念。

　　二、美中不足及改進(jìn)措施：

　　1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多

　　教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會(huì )較少，如果把此環(huán)節改為小組內表演或許會(huì )更好，學(xué)生參與的面會(huì )更廣。

　　2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異

　　在調動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習的積極性的同時(shí)，我發(fā)現有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應當注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節奏，向這些同學(xué)提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)集中其學(xué)習的注意力，爭取使更多的.學(xué)生參與到課堂中。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。

　　篇二：我能行教學(xué)反思

　　2013年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導下，澄邁中學(xué)初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導學(xué)案的教學(xué)模式展示此節課。課后，李主任對這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并指導我們進(jìn)行反思，在李主任的指導下，我們對這節課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過(guò)第二次備課，我們對導學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認識�，F把反思記錄下來(lái)，希望通過(guò)課后反思能對我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　一、在課堂導入方面，本節課以瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導入此課，因為前幾天李陽(yáng)老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話(huà)：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導入，此導入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。但由于沒(méi)有當時(shí)演講的視頻，無(wú)法重現當時(shí)感人的場(chǎng)景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來(lái)感動(dòng)他們，從而達到情緒共鳴，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。

　　二、在小組討論交流學(xué)習方面，本節課還是存在著(zhù)一些不足，為了每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過(guò)搶答鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，還需采用更多的方法，比如，規定任務(wù)，讓不同小組分別完成展示，評判，

　　分析，糾正，補充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調動(dòng)全體學(xué)生參與思考問(wèn)題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習的主人。

　　三、在導學(xué)案的設計方面，能從學(xué)情出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規律，安排各個(gè)學(xué)習過(guò)程，體現了學(xué)生為主體，教師為主導的理念。好的思想品德課應當能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導學(xué)案模式基礎上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：

　　1、在設計導學(xué)案方面，以一課書(shū)的內容設計一個(gè)導學(xué)案。

　　2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書(shū)的內容，并完成導學(xué)案部分練習題，小組成員互相監督。

　　3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內展示學(xué)習成果并提交學(xué)習難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導。

　　4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習成果，解決問(wèn)題，形成知識結構，教師指導、組織、參與答疑解難。

　　5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習。

　　6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著(zhù)質(zhì)疑的或疑難的問(wèn)題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的困惑。

　　篇三：我能行教學(xué)反思

　　膽怯其實(shí)是很平常的事，人人都會(huì )遇到。當我們膽怯時(shí)，你一定要想著(zhù)我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學(xué)生自主建構的學(xué)習活動(dòng)中，教師還要不斷探索如何進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值引導。

　　一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導兒童對他所面對的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴展他們的生活經(jīng)驗，建構他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向實(shí)踐，在生活中創(chuàng )造生活。

　　二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生體悟“德性之知”，逐步養成作為一個(gè)現代人應當具有的素質(zhì)。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來(lái)越勇敢。

　　三、教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，在寬容的氛圍中引導孩子直面膽怯。在期望與鼓勵中，讓孩子嘗試克服自己能夠做到但心存膽怯的心理，體驗戰勝膽怯后“我能行”的快樂(lè )。在課堂教學(xué)中，教師與孩子們一起，老師向同學(xué)們袒露自己的膽怯的事情，是學(xué)習活動(dòng)的參與者；老師和同學(xué)們平等的交流，共同探究，是學(xué)生學(xué)習的伙伴；老師用

　　自己的生活經(jīng)驗與學(xué)生的生活碰撞，在碰撞中引導，老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營(yíng)造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學(xué)習者，孩子們能夠調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，自己開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )造新生活，進(jìn)而用健康的方式享受生活。

　　四、活動(dòng)教學(xué)是在教師精心設計和引導下。在活動(dòng)中，堅持突出學(xué)生的主體地位，力求使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的需要同步遞進(jìn)，教師不是告訴他們知識，而是引起他們活動(dòng)，引導他們發(fā)現。發(fā)現的過(guò)程會(huì )引起他們的好奇心、探究感，會(huì )讓他們體會(huì )到快樂(lè )、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現、生成教學(xué)目標，及時(shí)調控教學(xué)進(jìn)程。使兒童在活動(dòng)中獲得的體驗與感悟是發(fā)自?xún)刃亩�不是外部強加的。這種體驗與感悟是道德內化的必要環(huán)節，是使知識轉化為行動(dòng)的動(dòng)力，是把他人的或社會(huì )的觀(guān)念、實(shí)際做法、標準或“價(jià)值觀(guān)”作為自己的觀(guān)念、實(shí)際做法、標準或“價(jià)值觀(guān)”。這樣，活動(dòng)教育的作用才真正顯現出來(lái)。

　　篇四：《我能行》教學(xué)反思

　　在初一（2）班上“我能行！”一課時(shí)，我讓學(xué)生自己展示自信者的風(fēng)采。此活動(dòng)縮小了自信者和學(xué)生之間的距離。由于同學(xué)之間的熟悉使學(xué)生的表演生動(dòng)、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導其他同學(xué)給予熱烈的掌聲，不僅營(yíng)造了良好的氣氛，而且使全體學(xué)生都很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　一個(gè)枯燥難懂的心理學(xué)概念，通過(guò)幾分鐘的活動(dòng)就迎刃而解，而且使學(xué)生難以忘懷。新課程改革下學(xué)科教學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)變化就是以人為本，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的課程內容�；顒�(dòng)為學(xué)生知、情、意、行協(xié)調發(fā)展，動(dòng)智與動(dòng)情的完美結合提供了一個(gè)運作載體和平臺，使學(xué)生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生強烈的共鳴，去發(fā)現、感受、體驗、探究和合作，從而認識自我，塑造自我，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養健全人格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展�？梢�(jiàn)，教師必須摒棄傳統觀(guān)念，充分重視并組織好課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)要求要目標明確，準備充分，精心組織，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，及時(shí)總結，切忌無(wú)的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應嘗試一下角色的轉換，經(jīng)常讓講臺變成臨時(shí)舞臺，自己也當當觀(guān)眾欣賞一下學(xué)生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無(wú)限的生機與活力。

　　篇五：我能行教學(xué)反思

　　《我能行》是小學(xué)二年級下冊26課的教學(xué)內容，其教學(xué)目標就是讓學(xué)生通過(guò)故事和講發(fā)生在自己身上的事來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立自信心，培養學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。

　　在教學(xué)時(shí)我把本課設計為三個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節提出本課的生字詞先學(xué)習，解決了生字詞的認識和理解。第二環(huán)節為講故事，通過(guò)將課本中主人公的故事（主人公的年齡與學(xué)生相仿），使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)故事讓學(xué)生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第三個(gè)環(huán)節為講述發(fā)生在自己身上的事，以切身的感受，真實(shí)的體驗，讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。

　　一節課的時(shí)間在學(xué)生的興趣中引入，在興趣中結束，本節課也有不足之處，如在講自己身上的事情時(shí)，學(xué)生非常踴躍，但由于時(shí)間有限給學(xué)生回答的機會(huì )較少，如果把此環(huán)節改為小組內演講或許會(huì )更好。在以后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)不斷探新！課后學(xué)生們紛紛表示要做自信勇敢的人，本節課的教學(xué)目標也就順利地完成了。

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