美麗的小路教學(xué)反思范本
篇一：《美麗的小路》教學(xué)反思
課改后，語(yǔ)文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗后，我一直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好�；谶@樣的認識，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚。
教學(xué)本課，滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
一、讀一讀
“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂(lè )意地去讀書(shū)呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。
二、記一記
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )生字，懂了課文。課文表演完后，我又設計了一個(gè)想像表演的內容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點(diǎn)不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來(lái)演一演�！贝藭r(shí)，我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達到了高潮，個(gè)個(gè)爭先恐后要上臺表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習真正快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：
1、本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
2、學(xué)生在識記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。
3、在“演一演”這個(gè)環(huán)節中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。
改進(jìn)措施：
在平時(shí)的教學(xué)中多加強朗讀訓練，注重語(yǔ)感訓練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來(lái)識記生字。
篇二：《美麗的小路》教學(xué)反思
在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著(zhù)學(xué)生童趣盎然的表演，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。反思這一課的教學(xué)，我認為課程改革的新理念在這節課中得到了體現。具體表現如下：
一、激發(fā)情感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
在這堂課中，我以自己飽滿(mǎn)的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習的體現。
二、合作讀演，共享閱讀的快樂(lè )
在課堂上，我轉變角色成為學(xué)生的學(xué)習伙伴，與學(xué)生合作讀書(shū)、表演、實(shí)現了師生零距離。我還抓住各種機會(huì )培養學(xué)生互相交往的意識和能力，發(fā)展合作精神，如引導學(xué)生邀請伙伴一起讀書(shū)，創(chuàng )設導演導戲的情境，開(kāi)展“最佳合作小組獎”評比活動(dòng)等。
三、開(kāi)放拓展，讓快樂(lè )走出課本，飛身課外
本課節改變傳統的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現象，在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行自我調節，變封閉為開(kāi)放，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè )從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
不足之處：這節課中我感到小組合作學(xué)習訓練尚欠到位，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，今后要加強這方面的培養訓練。
篇三：《美麗的小路》教學(xué)反思
課改后，語(yǔ)文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗后，我一直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好�；谶@樣的認識，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚。
教學(xué)本課，滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
一、讀一讀
“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂(lè )意地去讀書(shū)呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。
二、記一記
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )生字，懂了課文。課文表演完后，我又設計了一個(gè)想像表演的內容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢？注意了，
你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點(diǎn)不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來(lái)演一演�！贝藭r(shí)，我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達到了高潮，個(gè)個(gè)爭先恐后要上臺表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習真正快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文
在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：
1 本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
2 學(xué)生在識記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。
3 在“演一演”這個(gè)環(huán)節中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。
改進(jìn)措施：
l 在平時(shí)的教學(xué)中多加強朗讀訓練，注重語(yǔ)感訓練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
2 鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來(lái)識記生字。
篇四：《美麗的小路》教學(xué)反思
課改后，語(yǔ)文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗后，我一直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好�；谶@樣的認識，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚。
教學(xué)本課，滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
一、讀一讀
“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂(lè )意地去讀書(shū)呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。
二、記一記
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )生字，懂了課文。課文表演完后，我又設計了一個(gè)想像表演的內容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點(diǎn)不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來(lái)演一演�！贝藭r(shí)，
我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達到了高潮，個(gè)個(gè)爭先恐后要上臺表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習真正快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文
在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：
1 本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
2 學(xué)生在識記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。 3 在“演一演”這個(gè)環(huán)節中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。
改進(jìn)措施：
l 在平時(shí)的教學(xué)中多加強朗讀訓練，注重語(yǔ)感訓練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
2 鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來(lái)識記生字。
篇五：人教版《美麗的小路》教學(xué)反思
《美麗的小路》是一年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的學(xué)習是想讓學(xué)生知道要愛(ài)護我們的家園。本篇課文就是循著(zhù)這一宗旨，講述了一個(gè)環(huán)境衛生的故事：小鴨門(mén)前的小路失而復得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。這是本課的重點(diǎn)，所以我設計了大量的環(huán)節讓學(xué)生感受小路的美麗與骯臟帶給動(dòng)物們不同的影響，通過(guò)前后對比來(lái)突破重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生有自覺(jué)環(huán)保的意識和行動(dòng)，我通過(guò)鏡頭回放讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，從而突破難點(diǎn)。
一、前后對比，感悟不良的行為習慣造成的后果。
課文主要是讓學(xué)生感受到不文明的衛生習慣和行為習慣給人們的生活環(huán)境造成的不良影響，為了讓學(xué)生深刻地體會(huì )到后果的嚴重性，我通過(guò)前后對比的方式來(lái)達成這一目標。課文前三段是通過(guò)直接和間接相結合的方式來(lái)表現小路的美。小路直觀(guān)的美是通過(guò)“花花綠綠”的鵝卵石和“五顏六色”的鮮花來(lái)體現的，所以我就要讓學(xué)生充分感受鵝卵石和鮮花的美從而感受小路的美。如何感受美呢？就要調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗了。于是，我讓他們充分地想象，想象鵝卵石有哪些顏色，想象小路上有哪些色彩各異的鮮花，通過(guò)想象豐富“美麗的小路”這幅畫(huà)面。其次，課文還通過(guò)小兔和小鹿的行動(dòng)和語(yǔ)言間接表現了小路的美，所以我就讓學(xué)生當一當小兔和小鹿，通過(guò)讀讀出對小路的贊美之情，學(xué)生讀之前醞釀感情的過(guò)程就是體驗小路美的過(guò)程。同時(shí)我還引導他們注意小兔和小鹿走路時(shí)的神態(tài)：“輕輕”“慢慢”，讓學(xué)生感受到兩個(gè)小動(dòng)物是因為怕踩壞了小路才會(huì )這樣，而這也充分說(shuō)明了小路之美。同時(shí)我還補充了（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上散步這樣的練習，讓學(xué)生通過(guò)想象練習體會(huì )小路的受歡迎程度，從另一個(gè)角度來(lái)充實(shí)小路的美。在美的充分享受之后就是對丑的深切厭惡了。這部分也和前面一樣，有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。首先我用了和前面一樣的方法：想象，讓學(xué)生想象小路上有哪些垃圾，學(xué)生腦海中就會(huì )浮現出平時(shí)看到的街邊小攤前或狹長(cháng)小弄堂里骯臟景象。之后我用自己的語(yǔ)言描述了小路的`現狀，之后我還是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，說(shuō)說(shuō)他們從這樣的小路上走過(guò)是什么心情，會(huì )說(shuō)些什么，然后再讓學(xué)生讀小兔、小鹿、小鴨的話(huà)，讓學(xué)生和小動(dòng)物們產(chǎn)生共鳴，這樣更能體會(huì )小動(dòng)物們對小路的感受。
二、通過(guò)對比，學(xué)生們深深地感到優(yōu)美的環(huán)境帶給人們身心愉悅，而骯臟的環(huán)境只能讓人們怨聲載道。
低年級的閱讀重點(diǎn)就是朗讀，朗讀能培養學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生記憶，也能幫助他們體會(huì )課文的思想內涵。而本課又具有對話(huà)多的特點(diǎn)，是進(jìn)行朗讀訓練的極好材料。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對朗讀時(shí)的停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速已經(jīng)有了一定程度的掌握，但是還是很初步的，而且對于如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )課文的思想感情還沒(méi)什么意識。所以我對朗讀做了重點(diǎn)的指導。
首先我以小白兔的話(huà)為例，告訴學(xué)生如何通過(guò)朗讀體會(huì )小白兔的感情。
第一步，從說(shuō)話(huà)時(shí)的表情“皺起了眉頭”入手，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)詞體會(huì )到小兔對這條臟兮兮的小路的討厭以及小路的骯臟程度，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受，來(lái)體現自己對這個(gè)詞到底理解了多少。
第二步，抓住感嘆詞 “呀”，讓學(xué)生感受小兔對小路的變化感到十分驚訝，接著(zhù)也讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深這種體會(huì )。
第三步，通過(guò)反映感情強烈程度的標點(diǎn)符號“？”，讓學(xué)生體會(huì )到小兔對小路的變化充滿(mǎn)了疑問(wèn)，再通過(guò)反復朗讀讀出疑問(wèn)之情。待學(xué)生能將小兔對小路的感情通過(guò)朗讀表現出來(lái)后，我就放手讓學(xué)生自己讀小鹿和小鴨的話(huà)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)要注意哪幾個(gè)地方，然后讓學(xué)生自己練習讀。因為有了前面的指導，學(xué)生對小鴨和小鹿的話(huà)有了較深刻的理解，而且能通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
三、情境表演，讓學(xué)生走進(jìn)故事體會(huì )小動(dòng)物的感情。
課文表演最能體現學(xué)生對課文的理解，還能培養學(xué)生創(chuàng )新能力，口頭表達能力，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。但是一年級學(xué)生經(jīng)驗有限，所以我事先請了四名較好的學(xué)生進(jìn)行排練，在課堂上，他們精彩的表演引來(lái)了經(jīng)久不息的掌聲，這給其他的學(xué)生極大的表演熱情和信心，同時(shí)也給他們提供了范本，初步知道了該如何將課本內容表演出來(lái)，四人表演完后，下面很多學(xué)生都躍躍欲試。
四、鏡頭回放，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )感受環(huán)保的重要性。
課本來(lái)源于生活，也要回歸于生活。課文通過(guò)童話(huà)的形式告訴我們環(huán)保的重要性，最后還是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中加強環(huán)保意識，多實(shí)踐環(huán)保行為。所以展示真實(shí)生活非常有必要。我事先在校園里、教室里拍了幾張圖片，讓學(xué)生知道在我們身邊就有這樣破壞環(huán)境的行為，而且就是他們自己，讓他們意識到環(huán)保要從自己做起。事實(shí)上，這的確起到了不小的作用，為了不讓自己的行為再出現在鏡頭里，很多學(xué)生下課后都能主動(dòng)彎彎腰。相信以后這會(huì )逐漸成為他們自覺(jué)的行為。
五、句式練習，在培養人文素養的同時(shí)不忘語(yǔ)言素養。
語(yǔ)文是人文性和工具性的統一，所以在培養學(xué)生良好行為習慣的同時(shí)，也不能忘記語(yǔ)言訓練，同時(shí)要注重兩者的結合。我在讓學(xué)生體會(huì )小路的美麗讓小動(dòng)物們都喜歡的時(shí)候，設計了語(yǔ)言練習：（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上散步，（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上說(shuō)話(huà)，因為（ ），所以（ ）喜歡到美麗的小路上來(lái)散步（說(shuō)話(huà)）。通過(guò)這些練習，不僅培養了學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性、邏輯性，還讓學(xué)生從側面體會(huì )到小路的美麗。[小精靈兒童網(wǎng)
不過(guò)這節課因為太注重朗讀，所以時(shí)間安排上有些偏多，一致于后來(lái)對于生活中垃圾這一主題的討論只能匆匆過(guò)場(chǎng)，以后在時(shí)間安排上還要再妥當一些。
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