挑山工教學(xué)反思
《挑山工》是一篇散文，記敘了作者馮驥才登泰山時(shí)從一位挑山工身上受到啟發(fā)的事情。課文夾敘夾議，通過(guò)自己的見(jiàn)聞和與挑山工的對話(huà)說(shuō)明了干什么事都應該腳踏實(shí)地、堅持不懈的道理。上這課時(shí)我以“先學(xué)后教，問(wèn)題評價(jià)”有效教學(xué)理論為指導，采用自己探究的課堂教學(xué)模式：?jiǎn)?wèn)題導讀單指導預習——預習效果檢測——自學(xué)成果交流——提出學(xué)習中的疑難——小組合作探究問(wèn)題解決——教師點(diǎn)撥適當拓展——問(wèn)題訓練檢測進(jìn)行教學(xué)設計與實(shí)施。課后我進(jìn)行了認真的回顧和反思，不禁為這課的幾個(gè)亮點(diǎn)而欣喜：
一、體現了學(xué)生的主體地位。
課前學(xué)生在導讀單的指導下進(jìn)行了自學(xué)，對生字、詞語(yǔ)、優(yōu)美句子學(xué)習積累之余充分的閱讀課文，并在這一基礎上提出了自己不懂得問(wèn)題。課堂上學(xué)生完成自學(xué)檢測的同時(shí)能有個(gè)性的把自己的學(xué)習成果展示給大家。如展示自己積累的詞語(yǔ)時(shí)，有的同學(xué)不但自己進(jìn)行了讀、解釋?zhuān)�別出新裁的請其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)用詞語(yǔ)造句，并恰當的表?yè)P這個(gè)同學(xué)，課堂氣氛活躍。緊隨其后的是小組合作探究解決疑問(wèn)、小組學(xué)習成果匯報以及課堂結束時(shí)的訓練檢測、小組評價(jià)無(wú)不顯示著(zhù)學(xué)生的主體地位。
二、培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
1、預習和質(zhì)疑能力。學(xué)生在課前根據我設置的“低層目標”，通過(guò)目視、口誦、手寫(xiě)、腦想充分自學(xué)。既掌握了本課的相關(guān)字詞、初步了解了課文內容，又在積累、標畫(huà)、批注的過(guò)程中提出了好多有針對性和學(xué)習價(jià)值的問(wèn)題，如
�。�1）挑山工和游人上山有什么不同？
�。�2）挑山工的話(huà)蘊含著(zhù)怎樣的道理？
�。�3）課文的最后一段：‘作者說(shuō)：“我需要它�！薄髡咝枰裁�？美國學(xué)者布魯巴克斯說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準則就是讓學(xué)生提出問(wèn)題”。所以在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)我有意識的引導學(xué)生敢于懷疑、敢于批判，鼓勵其敢于大膽設想、敢于標新立異 ，即使提出的'問(wèn)題與本課關(guān)系不大也不要去傷害他們這種積極探索、敢于發(fā)散思維的精神。
2、合作和解疑能力。學(xué)生在提出問(wèn)題后，我把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，激勵啟發(fā)學(xué)生討論，合作探究，共同解決。這一環(huán)節先針對要解決的問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，然后讓學(xué)生確定學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。如在解決大部分同學(xué)集中提到的問(wèn)題：課文的最后一段：‘作者說(shuō)：“我需要它�！薄髡咝枰裁�？學(xué)生發(fā)揮各自的認知特點(diǎn)，相互爭論、相互幫助、相互提示，通過(guò)溝通互動(dòng)他們體會(huì )到了不同的理解和思路。他們有的說(shuō)“它”指作者畫(huà)的挑山工登泰山那幅畫(huà)，有的說(shuō)是畫(huà)中的挑山工，有的說(shuō)是挑山工的堅持不懈、腳踏實(shí)地的精神……并且都說(shuō)出了自己的理由。在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )了理清和表達自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、理解他人的想法，學(xué)會(huì )了互相接納、贊賞、爭辯，看到了問(wèn)題的不同側面和解決途徑，從而理解知識，圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。
3、表達和展示能力。課堂上我把學(xué)習的主動(dòng)權都交給了學(xué)生。學(xué)生提問(wèn)，自學(xué)展示，合作交流，小組匯報，互相評價(jià)都要靠學(xué)生自己來(lái)完成。不論是單個(gè)學(xué)生給小組成員講，還是給全班同學(xué)講，他們都表現出了和以前不同的學(xué)習狀態(tài)，他們能夠講清楚了，講明白了，膽子也一天天增大了，自我展示興趣高了，花樣多了，個(gè)性充分得到了張揚。我終于發(fā)現原來(lái)孩子們都可以那樣的能說(shuō)會(huì )道。
4、延伸和動(dòng)筆能力。當學(xué)生充分領(lǐng)悟到挑山工的精神時(shí)，我讓學(xué)生與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從課內延伸到課外，讓學(xué)生切實(shí)感受到這種精神是我們每個(gè)人都應該需要的也是必不可少的。學(xué)生想到自己的學(xué)習需要這種心中有目標腳踏實(shí)地堅持不懈的精神，還想到很多成功人士就因為具有了這種心中有目標腳踏實(shí)地堅持不懈的精神才會(huì )取得了巨大的成功。在給學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)同時(shí)，我又根據課標體現了讀寫(xiě)結合的課題思想，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。有的學(xué)生這樣寫(xiě)到：我們都應該像挑山工那樣具有心中有目標腳踏實(shí)地堅持不懈的精神。
學(xué)生的能力是無(wú)限的，只要老師敢于放手，堅持不懈地進(jìn)行訓練，相信這張白紙一定能繪出美麗的風(fēng)景。
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