關(guān)于《挑山工》教學(xué)反思
《挑山工》是馮驥才寫(xiě)的一篇文章,是一篇傳統課文。課文講的是挑山工登山,雖然身?yè)匚,走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個(gè)意味深長(cháng)的哲理:無(wú)論做什么事,只要堅持不懈地朝著(zhù)一個(gè)目標,腳踏實(shí)地地做下去,就一定能達到目的。
通過(guò)本課教學(xué)較好地體現《語(yǔ)文課程標準》的新理念。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者和引導者。課文教學(xué)應該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的'主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教學(xué)中,我先留有充足的時(shí)間學(xué)生多次反復讀課文,把自己讀懂的內容和不理解的地方在小組內討論、交流,并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習,營(yíng)造自主、互動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習氛圍。課一開(kāi)始,我就先用激勵的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,接著(zhù)檢查自學(xué)、討論情況,從而引導課文的中心部分,然后從重點(diǎn)語(yǔ)句入手輻射全文。教學(xué)中,引導學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習,充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習,真正體現了對學(xué)生的尊重,把學(xué)習的主權交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。每讀一部分,教師均讓學(xué)生自主探究:你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學(xué)生依據自己的閱讀、思考。理解感悟。把讀心理過(guò)程化,學(xué)生提出不懂的一些問(wèn)題,大多由學(xué)生合作討論、交流、解決。教師只在適當之處給予點(diǎn)拔、指導,起到事半功倍的作用。
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