《加減法驗算》教學(xué)反思

　　我認為，計算的算理很重要，但是對學(xué)生計算良好習慣的培養也不容忽視。加減法驗算這節課我就跟據這兩點(diǎn)來(lái)設計。

　　一、以舊引新，讓孩子自己找到加減法驗算的方法。

　　首先，我帶著(zhù)孩子們復習了加減法的各部分名稱(chēng)和其表示的數量關(guān)系，通過(guò)班級人數的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步了解加減法之間的'數量關(guān)系，為驗算鋪墊。在課堂上，復習的必要性就顯現出來(lái)了。當讓學(xué)生獨自列式計算并根據加法數量關(guān)系獨自嘗試驗算時(shí)，學(xué)生出現了2種驗算方法：用183-135，看得數是不是48；用183-48，看得數是不是135，都是根據“和-加數”看看是不是得另一個(gè)加數的原理。在老師的提示下，個(gè)別學(xué)生想出了“用48+135，看得數是不是183”的驗算方法，這是根據交換加數位置和不變的原理。使學(xué)生體會(huì )驗算方法的多樣化，并從中選擇自己喜歡的驗算方法。減法同上。這一環(huán)節培養學(xué)生獨立探索問(wèn)題的意識和能力。

　　二、從細節上注重學(xué)生良好計算習慣的培養 。

　　1、板書(shū)規范，要求細致。因為學(xué)生是第一次書(shū)寫(xiě)驗算，對驗算的格式不明，所以我在黑板上打好格，在格子里板書(shū)，目的是指導孩子在中演草上怎樣書(shū)寫(xiě)驗算。無(wú)論是教師還是學(xué)生板書(shū)時(shí)，都注意字跡工整，全部用直尺打等線(xiàn)，進(jìn)位1和退位點(diǎn)到位，力求算式工整漂亮。規范的板書(shū)傳遞給孩子一個(gè)信息，計算時(shí)要態(tài)度嚴謹，認真仔細。

　　2、易錯點(diǎn)在質(zhì)疑中警醒。學(xué)生在寫(xiě)橫式得數時(shí)極易抄錯，為了引起學(xué)生的警醒，我在板書(shū)時(shí)故意將得數抄成驗算得數，“你發(fā)現了什么問(wèn)題？”讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)現問(wèn)題，改正錯誤，引以為戒。在課后的檢測中，出現4道此類(lèi)錯題，錯題率已經(jīng)是減少很多了。

　　考慮到加減法的對比，所以我將加法驗算和減法驗算用一節課完成。這一節課內容特別滿(mǎn)，學(xué)生要探究出加法的3種驗算方法，減法2種，還要總結提升，加減至少各練習1道題，難度很大。

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