除法驗算教學(xué)反思
除法驗算教學(xué)反思
一、 用教材而不死守教材
除法的驗算是在學(xué)生已有的知識點(diǎn)上展開(kāi)教學(xué)的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結合，又成了我這節課要思考的一個(gè)問(wèn)題。設計時(shí)，我從簡(jiǎn)單的口算入手，讓學(xué)生自己來(lái)尋找規律，很快，孩子們就發(fā)現“被除數÷除數商，被除數=商×除數”。因為是學(xué)生自己找出來(lái)的，所以興致特別高。接下來(lái)，就是如何解答的問(wèn)題，這時(shí)的我已經(jīng)十分興奮。接下來(lái)，同桌兩人一人計算，一人驗算，所以學(xué)生做起事來(lái)也十分流暢，看來(lái)，我的預期目標即將實(shí)現，看得出，學(xué)生的數感還是很強的，抓住了要點(diǎn)，列堅式計算得心應手。
二、 發(fā)揮集體優(yōu)勢，適時(shí)突破難點(diǎn)
在解決了第一個(gè)難點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行有余數除法的驗算，在小組交流、討論中，出現了兩種驗算的方法。當我把兩種結果放在展臺上以后，一切就象燒開(kāi)的水已經(jīng)把壺蓋頂開(kāi)了似的，學(xué)生們紛紛說(shuō)出了自己的見(jiàn)解。學(xué)生的聲浪將我推向了又一個(gè)興奮點(diǎn)。最后，我加以規范即驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數。
上到這，我抵制不住心中的那份激動(dòng)，互動(dòng)時(shí)的那份碰撞讓我和孩子的心貼得更近了！教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境等因素之間的不同的影響關(guān)系，可使課堂處于不同的運行狀態(tài)，學(xué)生不再是"工具"和"容器"而成了學(xué)習的真正的主人，并得到其他要素的支持和支援。
【除法驗算教學(xué)反思】相關(guān)文章：
有余數的除法教學(xué)反思03-19
有余數的除法教學(xué)反思03-19
《分數和除法的關(guān)系》教學(xué)反思05-07
《減法性質(zhì)、除法性質(zhì)》教學(xué)設計02-23
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19