《打花巴掌》的教學(xué)反思
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，《打花巴掌》教學(xué)反思。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著(zhù)濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節數著(zhù)花的名字，念說(shuō)著(zhù)壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的'生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
既然是一首充滿(mǎn)童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節課設計成了游戲教學(xué)，融音樂(lè )與游戲為一體，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力及創(chuàng )造能力，教學(xué)反思《《打花巴掌》教學(xué)反思》。教學(xué)一開(kāi)始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì )玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng )編歌詞做了鋪墊。然后再引導學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習興趣。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想等多項活動(dòng)來(lái)學(xué)習歌曲，學(xué)習中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng )造表現的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì )到音樂(lè )的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì )
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