《梅花魂》課程教學(xué)反思

　　《梅花魂》是一篇閱讀課文，課文以梅花為線(xiàn)索，講了外祖父的幾件事情，從中表現了這位老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異鄉的華僑老人眷戀祖國的思想感情。

　　在教學(xué)設計中，我力求做到讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、交流討論，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，還力求使學(xué)生在以下幾方面有所感悟：

　　一是讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教我讀唐詩(shī)、宋詞，而且每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親之類(lèi)的句子，就流下眼淚。從中讓學(xué)生懂得，唐詩(shī)、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著(zhù)中華民族的熏陶，也寄托著(zhù)外祖父對祖國的思念之情。

　　二是弄清外祖父愛(ài)梅花、送梅花圖和愛(ài)祖國之間的關(guān)系，在這個(gè)環(huán)節中，我著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)讀外祖父關(guān)于梅花的一段話(huà)懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴。

　　三是在整個(gè)教學(xué)設計中，我都引導學(xué)生抓住外祖父的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會(huì )課文的思想感情，也就是本單元讀寫(xiě)例話(huà)提到的要求。四是課后的'作業(yè)安排了續寫(xiě)故事，體現語(yǔ)文課既練了讀又練了寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。這是我的教學(xué)設計和設想，但在實(shí)施過(guò)程中，有些地方是不如人意的。如對學(xué)生回答的問(wèn)題老師沒(méi)作深入的引導與肯定；在拓展的環(huán)節中，深度不夠；課堂氣氛還是不夠活躍，顯得有些沉悶。

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