淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)課后反思
導語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編搜索整理的淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)課后反思，供參考借鑒！
自從我校實(shí)行新課改以來(lái)，英語(yǔ)課有很大變化，特別是英語(yǔ)課后反思這一塊。課后反思是我們新課改的重要的一部分。課后反思是教師對教學(xué)行為的自我反思，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。新課改要求教師不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
一、把握時(shí)機及時(shí)反思
可能有的老師會(huì )認為，只有教學(xué)之后才有東西可以思考。其實(shí)教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，其中包括教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。
1.教學(xué)前的備課，我們應該做好充分的反思。
對教材的反思，對新課程標準，新教材的每章、每句話(huà)，甚至每一個(gè)詞的仔細閱讀并深刻理解，反復對比新課程標準與教材的精神實(shí)質(zhì)。對學(xué)生的反思，反思學(xué)生的基礎知識，學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、思想情況。對教學(xué)的選擇、教學(xué)硬件設施的應用、教學(xué)環(huán)境影響的估計。教學(xué)前進(jìn)行反思，才能使教學(xué)成為一種有目的、有組織、有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2.在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思，可以讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾，使教學(xué)高質(zhì)量高效地進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習情況的反思，反思學(xué)生是否能積極投入，善于合作；勇于發(fā)現，敢于表達；能否能自學(xué)，善于交流？對教學(xué)角色把握的反思，課堂以老師為中心還是以學(xué)生為中心？教師教學(xué)中是否成為學(xué)生真正意義上的合作者、幫助者、激勵者、活動(dòng)的組織者、還是學(xué)生學(xué)習的知識傳授者？
3.“教然后知不足”，教學(xué)后的反思會(huì )發(fā)現許多不盡人意的地方，從而促使自己的不斷學(xué)習，進(jìn)一步地激發(fā)自己不斷學(xué)習，進(jìn)一步地激發(fā)自己的向更高的目標邁進(jìn)。
二、課后反思還應包括
1.成功的教學(xué)經(jīng)驗
在傳統的教學(xué)模式中，老師是絕對真理的主體，學(xué)生只是知識的接受器和存儲器。反思這三年的教學(xué)，我們意識到，只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性，才能真正提高教學(xué)效率。新課程提倡的`自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生的自主學(xué)習和自我發(fā)展提供了廣闊的空間。我曾經(jīng)在課堂上做過(guò)如下嘗試：
�。�1）老師活動(dòng)：發(fā)布任務(wù)，讓各小組展示自己收集到的專(zhuān)題信息，如天氣與旅游、天氣與農耕、天氣與自然災害等。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：看、聽(tīng)。
�。�3）教師評估：Good！Wonderfull！ Well done！
成功的教學(xué)經(jīng)驗體現了教師創(chuàng )造性的教學(xué)思維，也體現了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰當的方法設計教學(xué)活動(dòng)的能力等。因此，對于它的記錄實(shí)質(zhì)上就是為自己今后的教學(xué)積累寶貴教學(xué)經(jīng)驗。內容包括：教學(xué)方法的選擇和運用，為培養學(xué)生的某種能力而適時(shí)變換的教學(xué)法，自然、恰當的導入，充分準備的教具，為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句，以及發(fā)現并突破難點(diǎn)的方法等。
運用多媒體、卡片、地圖、數據、表格、錄音、音樂(lè )和身體語(yǔ)言等手段，可以為學(xué)生營(yíng)造可理解的富有實(shí)踐性的交際情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
2.失敗的教學(xué)過(guò)程
教學(xué)失誤的及時(shí)記錄，應該是課后反思的最重要的內容。新課改下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，即使教師理解課程標準的精神，再熟悉教材和精心準備教案，也難免會(huì )出現疏漏或失誤，如：對教學(xué)過(guò)程中出現的內容和方法欠妥，師生活動(dòng)不協(xié)調，教學(xué)效果不理想，列舉例子不典型等，課后都會(huì )讓教師感到有不盡如人意之處。如果教師把課堂中發(fā)現的不足或一時(shí)不知如何處理的問(wèn)題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中，然后加以認真思考及時(shí)調整、補充、修定，則可以避免在以后教學(xué)中犯類(lèi)似的錯誤，同時(shí)也可作為集體備課中的反思問(wèn)題供大家商議、論證。
3.記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題往往是一節課的重難點(diǎn)。教師要及時(shí)甚至提前預測學(xué)生的困惑，設法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，也就突出重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如，我第一次講授“賓語(yǔ)從句”時(shí)曾想很容易學(xué)生會(huì )一聽(tīng)就懂，結果卻是課堂上大多數學(xué)生一臉茫然。在輔導課上，我向學(xué)生了解其中的原由學(xué)生說(shuō)“我們句子結構就不懂，劃分不清層分，不知道什么是主語(yǔ)什么是賓語(yǔ)，就更不懂什么是賓語(yǔ)從句啦”。此時(shí)筆者才明白，是自己對學(xué)生的認知水平和英語(yǔ)實(shí)際水平了解不夠準。因此，筆者在那節課后的教學(xué)反思這樣寫(xiě)著(zhù)：在講解知識點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認知水平，盡量做到“低起點(diǎn)，小步走”，使每一個(gè)學(xué)生都感到英語(yǔ)既有趣又好學(xué)。這足以證明，教師將教學(xué)中解決困惑的方法在教學(xué)反思中記錄下來(lái)，就會(huì )不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.記錄教學(xué)中的靈感
如果教師在上課的過(guò)程中，如果突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法，課后應及時(shí)記錄下來(lái)，因為突發(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時(shí)記錄，就會(huì )遺忘，再也不能很好地為教學(xué)服務(wù)。如我在講形容詞專(zhuān)題時(shí)that在比較級中代替不可數名詞學(xué)生往往出錯，我靈機一動(dòng)，讓學(xué)生從例句著(zhù)手寫(xiě)出語(yǔ)法。我用The weather in bei jing is colder than that in Guangzhuo 這個(gè)句子讓學(xué)生寫(xiě)出that的作用并造句。我發(fā)現這個(gè)逆向教學(xué)法效果很好，學(xué)生記得很牢。我在這節課的反思部分就記錄下來(lái)這種逆向教學(xué)的方法，以便今后再運用。
課后反思的記錄可以是教師對某一教學(xué)環(huán)節的處理，也可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個(gè)知識點(diǎn)的理解，或是對某些學(xué)生反應的再次認識。教學(xué)課后及時(shí)總結教學(xué)的得失，及時(shí)進(jìn)行補充反饋與探索，不僅有利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，使教師在以后的教學(xué)中揚長(cháng)避短，常教常新，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時(shí)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
反思：課后反思可以使教師對已上的課進(jìn)行小結，總結這節課的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)，揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)經(jīng)驗。
三、課后反思的意義
課后反思的意義在于科學(xué)的揚棄，通過(guò)反思教師不斷更新教學(xué)方法，教學(xué)理念，改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。不僅可以讓自己真正提高教學(xué)水平，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅。提升自己的思想境界和思維品質(zhì)。
課后反思的形式有多種多樣，我認為，課后反思的形式應多采取自我反思，真實(shí)記錄教學(xué)活動(dòng)中出現的失誤及解決方法和本節課精彩的表現等。
總之，老師只有不斷地對自己及自己的教學(xué)進(jìn)行反思，才能使自己的教學(xué)水平和科研能力得到提高。新世紀教學(xué)要求老師要逐步由經(jīng)驗型老師向反思型教師過(guò)渡。只要我們善于反思，堅持反思，我們一定會(huì )在反思中突破，在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的探索中取得很大的進(jìn)步。
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