淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我國古代教育家孔子曾“吾日三省吾身”，現代教育理論也提倡教學(xué)反思。這就需要我們教師不斷自我監督、自我調節、自我激勵、自我強化，在反思中改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
本人在新一輪課改實(shí)施以前，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)“教后記”，對教學(xué)反思情有獨鐘。根據筆者狹隘的體會(huì )，今談?wù)劷虒W(xué)反思的一些問(wèn)題，以求與大家共勉。
一、反思的時(shí)間
愛(ài)因斯坦有句名言：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。上完一節課后，靜下心來(lái)，整理剛剛上過(guò)的課的思路，反省自己的教學(xué)行為，總結自己的'教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)中的某個(gè)細節，及時(shí)記下課堂中的精彩片斷，或令自己拍案叫絕的一絲絲靈感。
有的教師可能說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間。筆者認為，工作期間，茶余飯后，都是我們進(jìn)行捕捉靈感的大好時(shí)間。我區課改辦前沿人物孟云同志說(shuō)得好：“讓反思成為我們的品質(zhì)”，關(guān)鍵在于我們是不是上心了。
二、反思的內容
1、反思學(xué)生
教育學(xué)理論告訴我們，學(xué)生是主體，這無(wú)疑給我們教師提出了要求：知己知彼，有的放矢。這就像廚師對待食客一樣，食客的飲食習慣、愛(ài)好不同，無(wú)論材料多么豐富、你廚藝多么高超，不考慮食客，也很難為食客所認可。因此，教師應深入了解學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習方式、以及學(xué)習環(huán)境，結合自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，針對問(wèn)題對癥下藥，適時(shí)調整教學(xué)策略和指導方法。這樣，每個(gè)“食客”都會(huì )愿品嘗你的手藝，并留連于你。
說(shuō)到此，又不禁讓我想起了孔老先生因材施教的原則。素質(zhì)教育要求我們面向全體，這不是要求全體學(xué)生都達到一個(gè)要求，而是要求照顧到全體不同層次的學(xué)生。從課堂提問(wèn)設計，到作業(yè)布置，都要分出層次與要求，讓每個(gè)學(xué)生都Noproblem.而不是Noway.
2、反思自己
教師在新課改理念下的角色發(fā)生了變化，不再是課堂教學(xué)的主宰者，而是多面角色。以前那種教師包辦的做法越來(lái)越使學(xué)生頭痛。筆者深有體會(huì )：因為某一知識特別重要（如have/hasgoneto;have/hasbeento;have/hasbeenin），我放心不下，在課堂上反復強化，但發(fā)現學(xué)生昏昏欲睡者有之，面面相覷者有之。經(jīng)過(guò)反思，我調整了原設計：在另一個(gè)班，改變了做法，提示學(xué)生這部分很難，老師也有弄不懂的地方，希望大家在這方面有專(zhuān)長(cháng)的同學(xué)與共同學(xué)習。信號發(fā)出后，包括學(xué)困生在內，也愿意為老師拔刀相助，學(xué)習研究的精神頭上來(lái)了。這節課下來(lái)，教學(xué)效果大大超出了前一個(gè)班。實(shí)踐證明，教師多用心思哪怕瞬間反思自己的教學(xué)行為，調節自己的教學(xué)策略，會(huì )收到意想不到的效果。
具體說(shuō)來(lái)，教師反思自己時(shí)要做到反思“四節”：
�、侪h(huán)節：教學(xué)過(guò)程中，自己設計的每一步驟和環(huán)節是否到位。
�、诩毠潱涸诟鱾�(gè)環(huán)節中，教師是否注意到了自己和學(xué)生在某些細節上斷檔。
�、矍楣潱航處煹募记珊苤匾�。無(wú)論是教學(xué)方法的設計，還是突發(fā)事件處理中問(wèn)題，教師都要涉獵、反思、小結。
�、苓^(guò)節：課堂教學(xué)雖然學(xué)生為主體，但教師是組織者、導演，此角色是否有過(guò)失？是否有敗筆主持？這些都要反思。
當然，關(guān)于教學(xué)反思，許多同仁真知灼見(jiàn)不少，還有許多為涉獵之處，謹以此拋磚引玉，共同為新課改獻上點(diǎn)滴。
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