彩云追月教學(xué)反思

　　《彩云追月》是第五單元《南海風(fēng)情》中的歌曲。今天，小編為大家帶來(lái)了彩云追月教學(xué)反思，希望大家喜歡!

　　彩云追月教學(xué)反思篇1

　　本節課重點(diǎn)內容是D大調音階、切分節奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符的學(xué)習，我覺(jué)得有效的教學(xué)是我在教學(xué)生學(xué)習“切分節奏、附點(diǎn)四分音符、八分休止符”這部分內容，通過(guò)各種靈活的教學(xué)方法，特別是節奏輪打(輪唱)部分，(把學(xué)生分成四組，第一組在第一拍開(kāi)始，第二組在第二拍開(kāi)始，第三組在第三拍開(kāi)始，第四組在第四拍開(kāi)始，要求每一個(gè)強拍進(jìn)入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強拍進(jìn)入。

　　第二組在第一拍的弱拍進(jìn)入，第三組在第二拍的強拍進(jìn)入，第四組在第二拍的弱拍進(jìn)入，強弱要求和以上要求一樣)，學(xué)生興趣很高，他們在玩的同時(shí)掌握了他們要學(xué)習的知識，我在課前這樣設計的目的是讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習枯燥的樂(lè )理知識，在學(xué)生掌握知識的`同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的相互協(xié)作能力、聽(tīng)力、強弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習方法，以后繼續貫穿在課堂當中，本節課收效不是很好的內容是D大調的讀譜，學(xué)生一周一節音樂(lè )課，他們只有在音樂(lè )課堂上才會(huì )去唱譜，平時(shí)的時(shí)間沒(méi)有唱譜的習慣，所以達到熟悉很難，再加之學(xué)習一個(gè)新的調，對他們來(lái)說(shuō)更難，我想在這樣的現狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節課前演唱熟悉的歌曲時(shí)先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達到熟悉樂(lè )譜的目的。

　　彩云追月教學(xué)反思篇2

　　本節課我設計的主要內容是指導學(xué)生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達出對遠在臺灣親人的思念，盼望兩岸早日統一的迫切心情。并啟發(fā)學(xué)生運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　這節課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學(xué)設計。

　　情感性是音樂(lè )教學(xué)區別于其他學(xué)科的特征。當然，其他學(xué)科也需要借助學(xué)科情感的有利因素，而音樂(lè )學(xué)習的特殊性在于學(xué)生除了可以體驗到音樂(lè )本身的藝術(shù)性所生發(fā)的情感，還可以在音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中感悟音樂(lè )帶來(lái)的情感。對于音樂(lè )學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒(méi)有情感投入和表現的教學(xué)是談不上有效的。所以，這節課的導入，我通過(guò)請學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉等情緒。于是，我借著(zhù)學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設計，不僅讓學(xué)生們在聽(tīng)的過(guò)程中獲得了音樂(lè )情感體驗，還為后面學(xué)歌節省了時(shí)間。

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