ieueer的教學(xué)反思
導語(yǔ)：在我們漢語(yǔ)拼音中我們教師對自己的授課有什么樣的反思呢？以下是小編為大家分享的ieueer的教學(xué)反思，歡迎借鑒！
語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說(shuō)好普通話(huà)的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。
一、形式多樣 激發(fā)熱情
我在《漢語(yǔ)拼音ieueer》一課的教學(xué)中，依據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了一些富有趣味的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和運用的環(huán)節時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，編兒歌、小老師領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)、男女生賽讀等多種形式朗讀，進(jìn)行發(fā)音練習，這一過(guò)程激發(fā)了孩子們的積極性。同時(shí)，針對低年級拼音教學(xué)應本著(zhù)以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節的設計，運用創(chuàng )新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。
二、學(xué)習新知 加強鞏固
我在教學(xué)的設計上還注重了新舊知識的結合學(xué)習。由于學(xué)習過(guò)程中有遺忘的特性，在開(kāi)課前我先復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)復韻母，并用手在空中寫(xiě)聲調，加強四聲的練習。在學(xué)習ieueer的過(guò)程中與前面學(xué)過(guò)的復韻母進(jìn)行音形寫(xiě)的區別，包括與聲母相拼時(shí)要注意什么。如：jqxy與ü相拼時(shí)，小ü的兩點(diǎn)要去掉的規則。此時(shí)回顧順口溜“小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”，強化這個(gè)知識點(diǎn)的重要性。還有整體認讀音節ye、yue 的教學(xué)，講到這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我又將已學(xué)的整體認讀音節板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生用多種形式讀，不僅學(xué)習了新知還及時(shí)的鞏固了舊知，這對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。
三、貼近生活 便于記憶
在三個(gè)復韻母的教學(xué)過(guò)程中，結合圖片，生動(dòng)形象的幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，及時(shí)的給新知做拓展練習。如：椰子的yē 爺爺的yé 田野的yě 樹(shù)葉的yè ，讀一讀，記一記。每一個(gè)復韻母都做這樣的練習，相信學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得這節課的知識枯燥乏味。
我認為以多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，使各環(huán)節間的銜接緊湊有效。直觀(guān)、形象的銜接才能有效引導激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的情趣。在這三個(gè)復韻母的學(xué)習過(guò)程中，自然流暢的`過(guò)渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。
擴展閱讀：ieueer的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.學(xué)習復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲。
2.養成良好的寫(xiě)字習慣，提高學(xué)生對拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
ie üe er的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音，學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue。
教學(xué)準備
課件 拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境復習
�。ǔ鍪菊n件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰(shuí)的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來(lái)向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i ü ɑi ei ui ɑo ou iu)
小朋友們真有禮貌，今天還會(huì )有幾位新朋友來(lái)參加拼音寶寶e的生日聚會(huì )，可是這幾位朋友長(cháng)什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著(zhù)急，我們請幾幅插圖來(lái)幫忙。
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲
1.學(xué)習復韻母ie
�。�1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹(shù)）
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
師：椰樹(shù)的“椰”的發(fā)音就是今天我們認識的第一個(gè)新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽(tīng)清老師的發(fā)音。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動(dòng)）學(xué)生跟讀。
�。�3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹(shù)椰樹(shù)ie ie ie
你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒?jiǎn)�？（相機表?yè)P：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）
師：讓我們一起拿出小手畫(huà)聲調符號讀讀他的四聲吧。
再把新朋友的名字讀三遍吧�。ㄙN上卡片）
2.學(xué)習復韻母üe
�。�1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）
問(wèn)：天空中掛著(zhù)什么？
師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。
要讀準新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）
�。�2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。
�。�3）指名讀。 師：點(diǎn)兵點(diǎn)將。生：點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)。
�。�4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）
生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe， ü前e后üeüeüe）
�。�5）創(chuàng )設情境復習ie üe
�。ǔ鍪菊n件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來(lái)到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來(lái)迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來(lái)迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
3.學(xué)習特殊韻母er
�。�1）創(chuàng )設情境：到e寶寶家參加生日聚會(huì )的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰(shuí)最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。
師：游戲規則是老師說(shuō)到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時(shí)，你就用手指到相對應的器官，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。準備好了。（游戲結束時(shí)指到耳朵）（課件出示：耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。。。。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)講了。（組織教學(xué)）
師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽(tīng)好了。
�。�2）教師范讀（用手勢表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。 穿插游戲：小轉盤(pán)——轉起來(lái)。（分組讀）
�。�3）了解er是特殊韻母
師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。（貼卡片ēr ér ěr èr）
誰(shuí)來(lái)帶調讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。
你能選擇其中的一個(gè)聲調給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚(yú)餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）
三、課間操
�。ǔ鍪菊n件：五彩的拼音字母）
創(chuàng )設情境：拼音王國的很多朋友們都來(lái)到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿(mǎn)意的繪畫(huà)作品，有的變魔術(shù)，有的說(shuō)相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來(lái)唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！
�。úシ耪n件：兒歌 愛(ài)我你就親親我）師生邊唱邊跳。
四、學(xué)習整體認讀音節ye yue ，讀準其四聲
1．學(xué)習yue
(課件演示)師創(chuàng )設情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會(huì )結束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著(zhù)走著(zhù)，忘了回家的路，傷心地哭了起來(lái)，怎么辦呢？這時(shí)大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽(tīng)了連忙擦去眼淚。（師：小ü見(jiàn)大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue
師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。
�。�1）指名讀。
�。�2）帶調讀yuè。師：戴上了聲調誰(shuí)會(huì )讀？
�。ǔ鍪菊n件：yuè）
在生活中你聽(tīng)到過(guò)yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂(lè )、樂(lè )器
越來(lái)越冷、越南、閱讀等）（相機可進(jìn)行組織教學(xué)：×××上課越來(lái)越專(zhuān)心了）
2.學(xué)習整體認讀音節ye
�。ㄕn件演示）繼續創(chuàng )設情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒(méi)想到大y卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示卡片ye 。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀音節了，跟他打個(gè)招呼吧。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。（出示課件：yē yé yě yè） 你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個(gè)音節給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹(shù)葉、野花、作業(yè)、爺爺）
五、小結鞏固
師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名，把他們送回家吧！ （出示課件：ie üe er ye yue）齊讀。
ie üe er是住在韻母樂(lè )園里，（課件演示）齊讀。
ye yue是住在整體認讀音節樂(lè )園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節可以直接給漢字注音。
現在讓我們把他們送回四線(xiàn)格里休息吧！拿出鉛筆準備好。
六、指導書(shū)寫(xiě)ie üe er
�。ǔ鍪菊n件
1．師范寫(xiě)ie
�。� 、üe、er
師：伸出手，跟老師一起書(shū)空。（提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊、勻稱(chēng)）
2.學(xué)生練習寫(xiě)ie 、üe、er。
師提示：握好筆，不著(zhù)急寫(xiě)，跟老師一起來(lái)說(shuō)寫(xiě)字姿勢兒歌：頭正，肩平，，身正，臂開(kāi)，腳放平。
3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5.修改自己拼音。
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