兩只懶烏鴉教學(xué)反思

　　學(xué)中反思教師可運用錄音和錄象技術(shù)，與觀(guān)察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。  以下是小編整理的關(guān)于兩只懶烏鴉教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。

　　兩只懶烏鴉教學(xué)反思【1】

　　《兩只懶烏鴉》是一首敘事性歌曲，歌曲講述了一對烏鴉兄弟，窩破了，相互推托，不愿意去補，冬天來(lái)了，只好在窩里凍得瑟瑟發(fā)抖的故事。

　　歌曲學(xué)會(huì )后，我讓孩子們進(jìn)行音樂(lè )劇表演。這是孩子們第一次進(jìn)行這樣的創(chuàng )作性表演活動(dòng)。在這之前，我進(jìn)行了一系列的鋪墊。讓孩子們編故事、引導他們想象在窩破了以后，烏鴉哥哥和烏鴉弟弟會(huì )說(shuō)些什么？冷得直發(fā)抖的時(shí)候，它們又會(huì )說(shuō)些什么？解決了所說(shuō)的臺詞的問(wèn)題，我給了每個(gè)小組長(cháng)一些建議。每組以小組長(cháng)為帶頭人，小組長(cháng)分配角色，再進(jìn)行排練。排練的過(guò)程中，出現了一個(gè)問(wèn)題，就是5個(gè)小組，各自在排，教室里非常吵，聲音越來(lái)越大，我再三強調要像說(shuō)悄悄話(huà)一樣地說(shuō)話(huà)，效果也不明顯。 排出來(lái)的效果：

　　1、孩子們是第一次演，很多孩子顯得很靦腆，說(shuō)話(huà)不響亮，也不知道對著(zhù)觀(guān)眾說(shuō)。

　　2、各組沒(méi)有自己的創(chuàng )意，第一組怎么演，第二、第三組也跟著(zhù)一樣。

　　3、排練時(shí)效率不高，很多都很寫(xiě)實(shí)，比如做烏鴉的窩，就讓一個(gè)男孩子勾著(zhù)兩個(gè)演烏鴉兄弟，就做窩了。第一組演完后，我現場(chǎng)給他們重新排了一下，讓很多孩子初步了解了該怎么去排。第一次的`創(chuàng )作表演雖顯稚嫩，但這是一個(gè)好的開(kāi)始，因為看到很多孩子對此非常有興趣。我有信心開(kāi)展好下一次的創(chuàng )作表演。

　　兩只懶烏鴉教學(xué)反思【2】

　　課始，以一只老烏鴉的自述來(lái)展開(kāi)故事，吸引學(xué)生，接著(zhù)要幫助老烏鴉搭窩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)搭建烏鴉窩這樣循序漸進(jìn)，把難點(diǎn)分解。

　　歌曲是一首敘事性歌曲，共有三段歌詞，每一段歌詞都有具體的情景，所以學(xué)唱這首歌曲時(shí)，，而是隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，逐段出示，分段學(xué)唱，分段處理。第一段歌詞交代了故事背景，發(fā)生的地點(diǎn)、人物；第二段歌詞故事情節發(fā)展了，窩上破了一個(gè)洞，烏鴉兄弟倆互相推脫，誰(shuí)也不愿去修理，處理這段歌詞時(shí)她引導學(xué)生了解小洞不補會(huì )變成大洞，設身處地為烏鴉兄弟著(zhù)急，演唱時(shí)通過(guò)速度的變快和力度的變強，表達內心著(zhù)急的感受。第三段歌詞比較具有戲劇性，窩破了，烏鴉兄弟在寒風(fēng)中直打哆嗦。處理時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)速度的變慢和力度的變弱體驗烏鴉兄弟的處境。在朗讀歌詞時(shí)，因為學(xué)生的節奏不對，反復朗讀，造成時(shí)間拖沓，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有全部完成。同時(shí)不同語(yǔ)調的感嘆詞的加入，也渲染了歌曲的情緒，將歌曲襯托得更加詼諧、幽默。在演唱、體驗、感受中讓學(xué)生明白一個(gè)深刻的道理：不能懶惰，要做個(gè)勤勞的人。同時(shí)，在理解故事內容的基礎上提高學(xué)生的歌曲表現力。

　　因為之前出現的課程拖沓，造成后面的歌表演未能及時(shí)完成。包括之前的課程設計時(shí)也不是很豐富，不能很吸引學(xué)生去學(xué)習。在歌曲旋律的學(xué)習時(shí)，沒(méi)有很好的設計情境，在學(xué)習的時(shí)候只是通過(guò)反復的唱，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的意義，學(xué)生對于音準的把握還不到位。需要我們平時(shí)多思考教材，多想怎么樣的方法和教學(xué)方式才適合學(xué)生。

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