教學(xué)大會(huì )反思
反思，英語(yǔ)“turn over to think”， 回頭、反過(guò)來(lái)思考。意思即 思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。 如下是小編給大家整理的教學(xué)大會(huì )反思，希望對大家有所作用。
教學(xué)大會(huì )反思篇【一】
學(xué)生學(xué)習要有正確的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，這樣學(xué)習才會(huì )有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有動(dòng)機，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異�；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，這樣創(chuàng )造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運行。
由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問(wèn)題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì )導致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會(huì )使學(xué)生在要學(xué)、樂(lè )學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，反而會(huì )讓學(xué)生失去主體性探究的主觀(guān)意識和求異、創(chuàng )新的思維主動(dòng)性。因此，教師應注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
具體措施：
1、堅持以學(xué)生為主體，持久維護學(xué)生的學(xué)習興趣。
一切教學(xué)設計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在教師的帶動(dòng)下主動(dòng)地學(xué)習，自主地探究，成為知識的主動(dòng)建構者。當學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習積極性與學(xué)習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、注重導入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習興趣。
信息技術(shù)課長(cháng)期以來(lái)之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅動(dòng)法”，就是因為它的很多學(xué)習內容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現，以此導入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習欲望即直接學(xué)習興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習。如學(xué)習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱(chēng)命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過(guò)學(xué)習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)等諸多學(xué)習內容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實(shí)現他們的愿望。
3、注重學(xué)習成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣，
通過(guò)學(xué)習成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評指導，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤(pán)指法與打字練習(小學(xué)三年級)，其機械單調性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設計得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習進(jìn)度與練習層次，同時(shí)突出學(xué)習的趣味性，將打字游戲引入課堂并開(kāi)展游戲競賽，比一比誰(shuí)的打字速度快等活動(dòng)。這類(lèi)做法有很多，不論結果如何，但“寓教于樂(lè )”這種做法對學(xué)生學(xué)習的激勵作用是立桿見(jiàn)影的，常常還會(huì )收到意想不到的良好效果，對學(xué)生影響深遠。
4、注重個(gè)別輔導，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對學(xué)生的個(gè)別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時(shí)發(fā)現學(xué)生練習中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習而疏于輔導，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì )越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對于基礎較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個(gè)別輔導，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團結合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。
5、注重因材施教，努力維護和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
要維護學(xué)生的直接學(xué)習興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對客觀(guān)存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習要求，完成不同層次的學(xué)習任務(wù)或評價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿(mǎn)足其學(xué)習需求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。
6、注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
新世紀大力倡導創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力的培養，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢，可供教師和學(xué)生創(chuàng )新之處不勝枚舉，幾乎每一項操作，每一個(gè)練習，都可能有不同的方法;處處可見(jiàn)“殊途同歸”;同樣方法達到不同效果更是司空見(jiàn)慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞動(dòng)就應該會(huì )收到成效。
教學(xué)大會(huì )反思篇【二】
今年寒假放的較早，趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )好好地讀了一遍李再湘老師的新著(zhù)《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)導引——綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養》，讀完后頗有一些感觸。
全書(shū)共分為兩篇二十一章：上篇講的是教師綜合素質(zhì)的提升，下篇講的是教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。全書(shū)洋洋灑灑十幾萬(wàn)字全面地論述了如何提升教師的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養的方式與技巧，從而也讓讀者了解了提升教師人格魅力的關(guān)鍵。而其中最讓我感覺(jué)受益匪淺的則是上篇有關(guān)教師教學(xué)反思能力的提升的章節。
其實(shí)再沒(méi)看這本著(zhù)作之前，筆者并不知道教學(xué)反思是什么概念。而書(shū)中則給教學(xué)反思下了一個(gè)清晰明確的定義：教學(xué)反思是對自己的教學(xué)行為與表現從技術(shù)上、倫理道德上進(jìn)行回顧、重視、質(zhì)疑、分析，自己考察自己，資源思考自己的教學(xué)行為產(chǎn)生的原因、結果，對自己的教學(xué)有效性進(jìn)行評價(jià)，通俗地說(shuō)，就是教師以自己教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視河分析的過(guò)程；是通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑；是教師努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程；是為了實(shí)現教學(xué)目標，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為進(jìn)行積極地、主動(dòng)地、持續的批評性審視和分析的過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們卻很少去主動(dòng)地反思自己的教學(xué)行為以及教學(xué)效果。我們所得到的反饋往往是來(lái)自與上級的檢查或學(xué)生的反饋，而這種“他者”式的反映有可能并不全面，只有將其與教師的自我反思結合在一起形成科學(xué)的“合力”后才能真正的對教學(xué)過(guò)程起到促進(jìn)的作用。筆者在此想就反思教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、 反思教學(xué)的本質(zhì)——教師的學(xué)習方式
對于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”不是一種面向學(xué)生時(shí)的教學(xué)方法或策略而是一種用來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，它指的是教師在先進(jìn)教育理論指導下，借助于行動(dòng)研究，不斷的對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。努力提升教育實(shí)踐的合理性，并使自己逐漸成長(cháng)為專(zhuān)家型教師的過(guò)程。
1.反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。丁一種提出的“努力提升教育實(shí)踐的合理性”就體現了這一點(diǎn)，只有符合幼兒的身心發(fā)展規律的教學(xué)才是合理的，才能引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而有效的學(xué)習，提高教學(xué)的合理性，就意味著(zhù)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
2.反思教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是探究和解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。在反思教學(xué)中，“反思”不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省，探究整個(gè)教育過(guò)程中各個(gè)方面（包括目標、內容、組織、教學(xué)策略、師生互動(dòng)等）存在的問(wèn)題，并努力設法去解決這些問(wèn)題。
3.反思教學(xué)中的研究，所采用的方法是教育行動(dòng)研究法，也就是一種教師通過(guò)自身的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究。這種研究的特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單概括為教師在教育教學(xué)中，通過(guò)教育教學(xué)，為了教育教學(xué)研究。
4.反思教學(xué)也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與全面發(fā)展的過(guò)程。是一般的面向學(xué)生的教學(xué)方法不同，它不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展，也全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，使其成為研究型教師，進(jìn)而成為專(zhuān)家型教師。在反思教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處�，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型（或發(fā)展型）”教師，在自己身上實(shí)現了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習的一體化。 反思教學(xué)還可以幫助教師從日常復雜的教學(xué)工作中脫身出來(lái)，（哪怕只是精神上和思想上的暫時(shí)超脫），在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位。從這個(gè)意義上說(shuō)，反思教學(xué)不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。
二、反思教學(xué)背后的觀(guān)念——對教師的基本要求
支撐教師不斷對教學(xué)反思的，是以下三種基本觀(guān)念。
1.“關(guān)懷”的倫理觀(guān)這是教師成長(cháng)的原動(dòng)力，它既表現為對學(xué)生的關(guān)懷，也表現為自己的關(guān)懷。反思型教師關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。因為只有愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。才會(huì )為他們的成長(cháng)而改進(jìn)教育教學(xué)。反思型教師也關(guān)心自己，關(guān)心自己的成長(cháng)，關(guān)心自我完善。他們一般比較自尊自信，有較強的主體意識，他們對自己的這種高要求來(lái)自對孩子的愛(ài)，對教育工作的愛(ài)和對生命意義的追求。 2.社會(huì )建構主義的學(xué)習觀(guān)。反思型教師一般把學(xué)習看作是一個(gè)主動(dòng)建構、社會(huì )建構的過(guò)程�！爸鲃�(dòng)建構”表明學(xué)習的過(guò)程需要經(jīng)驗的分享、合作與支持。反思型教師這樣看待學(xué)生的學(xué)習，所以他們也努力做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習者，并積極爭取他人的幫助，渴望形成一個(gè)合作研究的團隊。
3.創(chuàng )造性解決問(wèn)題的教學(xué)觀(guān)。反思型教師十分重視教育者的責任，重視教師在兒童學(xué)習和發(fā)展重的地位和作用。認為“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，由于兒童本身的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是極為多樣化的。教師必須了解兒童，了解兒童的真正需要。為他們提供適宜幫助。而要做到這一點(diǎn)，教師必須要研究、要探究、要創(chuàng )造性地解決教育過(guò)程中的問(wèn)題，而不能把教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化、模式化、程序化。教師要成為一個(gè)研究者，研究自己的教育過(guò)程，研究?jì)和姆磻�，將孩子們的反應看作重要的教學(xué)評價(jià)信息，并根據這些反饋信息改進(jìn)，調整教學(xué)。
我記得有一條公式：經(jīng)驗+反思==成長(cháng)，一個(gè)人只有在經(jīng)驗的基礎上不斷反思，才能不斷成長(cháng)、不斷提高、不斷進(jìn)步。只有經(jīng)過(guò)反思，才使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，這樣的'經(jīng)驗才會(huì )得到提煉，才會(huì )得到升華。
有句話(huà)“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì )停下來(lái)�！边@句話(huà)告訴我們，在跑步中應學(xué)會(huì )停下來(lái)，就是說(shuō)可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，教師工作乃至一切工作何嘗不是這樣呢？有的教師勞累了幾十年，在退休時(shí)除滿(mǎn)身的病癥之外，什么也沒(méi)有留下；有的教師在工作崗位上像一部機器痛苦地運轉，怨聲載道，卻從沒(méi)想過(guò)究竟怎樣做才能獲得工作上的快樂(lè )。我認為這有可能就是在工作中缺乏“反思”的結果。
教學(xué)大會(huì )反思篇【三】
時(shí)光匆匆，轉眼間已經(jīng)工作一年了，對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)最重要的是反思，從反思中總結經(jīng)驗，這樣才能促進(jìn)自己的成長(cháng)。
一、思想方面
作為一名黨員教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表；作為一名黨員，在思想政治上，時(shí)刻能以一個(gè)優(yōu)秀黨員的標準來(lái)嚴格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。但是思想覺(jué)悟還是有待提高，沒(méi)有及時(shí)的閱讀有關(guān)書(shū)籍，以后還要認真做好學(xué)習筆記加強思想認識。
二、教育教學(xué)
這一年，我擔任一至五年級的音樂(lè )課與二年級的校本教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中不斷領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來(lái)指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，讓學(xué)生表現自己的才華，給予他們充分的表現欲。課堂上嚴格要求，注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習
為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作。我還堅持參加校內外各種教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。2010年3月積極參加教育局組織的小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，認真觀(guān)摩每位教師的教學(xué)風(fēng)采，吸取精華。5月份參加新教師過(guò)關(guān)課的過(guò)程中精心準備，用心對待，順利過(guò)關(guān)并聽(tīng)課后積極評課。
四、課外輔導
2011年4月在校領(lǐng)導的支持下各位老師的協(xié)助下利用課間操排練陽(yáng)光體育校園集體舞《找朋友》，活動(dòng)期間增進(jìn)學(xué)生友誼與合作精神，讓學(xué)生也跳出快樂(lè )舞出魅力。
2011年5月積極參加張店教育局的科技文化藝術(shù)節活動(dòng)，利用中午時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生排練小合唱，在“慶祝建黨90周年唱紅歌比賽中榮獲三等獎�！�
2011年5月利用課外活動(dòng)時(shí)間積極組織“新經(jīng)典誦讀”比賽，榮獲一等獎。
2011年5月至6月積極組織教職工合唱比賽榮獲三等獎。
2011年6月，在慶“六一”的活動(dòng)中，編排了口風(fēng)琴表演，《洋娃娃和小熊跳舞》、《閃爍的小星》《歡樂(lè )頌》等曲目深受同學(xué)們的歡迎。在此活動(dòng)中讓學(xué)生們了解了器樂(lè )演奏并提高了識譜、背譜能力。
五、不足方面
1、在備課中，還沒(méi)有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、在課堂教學(xué)中，雖然有預先制定的教學(xué)目標和詳細的過(guò)程，但是，學(xué)生的回答不可能完 全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的回答做出有效評價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進(jìn)的地方。
3、在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè )素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
總的說(shuō)來(lái)，本年度，在教學(xué)工作中我做的還遠遠不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學(xué)習，多參與聽(tīng)、評課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
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