文成公主進(jìn)藏教學(xué)反思

　　《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能復述課文，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。下面是小編收集整理的文成公主進(jìn)藏教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

　　文成公主進(jìn)藏教學(xué)反思1

　　《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能復述課文，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)時(shí)，我緊扣教學(xué)目標，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇，放手讓學(xué)生自讀，重點(diǎn)引導的方式來(lái)進(jìn)行。

　　本節課的教學(xué)，我有效地使用現代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，首先出示西藏的圖片，配樂(lè )導入新課，激發(fā)學(xué)生了解西藏，了解西藏民間傳說(shuō)的興趣。其次，運用多媒體出示的填空和提綱復述課文。最后，運用視頻了解文成公主為藏族地區做出的貢獻。

　　我認為這節課最成功的地方是，引導學(xué)生復述了課文。教學(xué)伊始，先學(xué)習字詞。然后，引導學(xué)生理清文章的思路：求婚——接見(jiàn)使臣考驗智慧——允婚——進(jìn)藏、完婚——不朽功績(jì)。并板書(shū)出來(lái)，便于學(xué)生理解。接著(zhù)先讓學(xué)生自讀感悟進(jìn)藏之路的艱辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇；指導復述進(jìn)藏的過(guò)程。接下來(lái)復述考驗智慧，然后分組準備整篇文章的復述，最后抽一名學(xué)生上臺展示，大家一起提建議，之后再請2個(gè)學(xué)生上來(lái)合作復述。他們復述得很好，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。這樣就很好地達到了教學(xué)目的。

　　通過(guò)這節課，我得出幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、讓學(xué)生復述故事并不難，可以分幾個(gè)部分來(lái)復述，先指導復述復雜的，再自己復述簡(jiǎn)單的，最后整篇一起復述。

　　二、分部分復述時(shí)要掌握好時(shí)間，我這節課第一部分用時(shí)稍長(cháng)。

　　三、板書(shū)要利于學(xué)生復述，把整個(gè)課文的框架列出來(lái)。

　　當然，課堂是生成的，預設得再好，也難免會(huì )有缺點(diǎn)，尤其是對于剛剛接觸“指導——自主學(xué)習”這一教學(xué)模式的`我，本課的不足之處在于：

　�。�、學(xué)生和我都剛接觸這種教學(xué)模式，因此我還是有點(diǎn)擔心他們“研讀”不到“重點(diǎn)”，不大敢放手，唯恐學(xué)生理解不到位，扶得太多，導得太多。使學(xué)生的個(gè)性閱讀未能充分展開(kāi)。

　�。�、朗讀指導還不夠到位，因為個(gè)性閱讀未能充分展開(kāi)，使部分學(xué)生對文本的感受深度不夠，感情沒(méi)有達到共鳴。

　�。�、時(shí)間的安排上，研讀文本時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的復述故事時(shí)間不夠�！白宰x自悟”這一環(huán)節如果課前讓他們預習的好的話(huà)，課堂上就不用花這么多時(shí)間，直接把重點(diǎn)放在“交流匯報閱讀收獲”這一環(huán)節，這樣一來(lái)，后面的復述故事的時(shí)間也就夠了。

　　文成公主進(jìn)藏教學(xué)反思2

　　《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能復述課文，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　教學(xué)時(shí)，我緊扣教學(xué)目標，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇，放手讓學(xué)生自讀，重點(diǎn)引導的方式來(lái)進(jìn)行。

　　一、成功之處：

　　1.有效使用多媒體，激發(fā)學(xué)習興趣、深入理解。

　　首先出示西藏的圖片，配樂(lè )導入新課，激發(fā)學(xué)生了解西藏，了解西藏民間傳說(shuō)的興趣。

　　其次，運用多媒體出示的填空和提綱復述課文。

　　最后，運用視頻了解文成公主為藏族地區做出的貢獻。

　　2.引導學(xué)生復述課文，體會(huì )故事的美妙與神奇。

　　教學(xué)伊始，先學(xué)習字詞。然后，引導學(xué)生理清文章的思路：求婚——接見(jiàn)使臣考驗智慧——允婚——進(jìn)藏、完婚——不朽功績(jì)。并板書(shū)出來(lái)，便于學(xué)生理解。接著(zhù)先讓學(xué)生自讀感悟進(jìn)藏之路的艱辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇；指導復述進(jìn)藏的過(guò)程。接下來(lái)復述考驗智慧，然后小組準備整篇文章的復述，最后抽一名學(xué)生上臺展示，大家一起提建議，之后再請2個(gè)學(xué)生上來(lái)合作復述。他們復述得很好，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。這樣就很好地達到了教學(xué)目的。

　　二、存在不足及整改措施：

　　1.朗讀指導還不夠到位，因為個(gè)性閱讀未能充分展開(kāi)，使部分學(xué)生對文本的感受深度不夠，感情沒(méi)有達到共鳴。

　　2.時(shí)間的安排上，研讀第一個(gè)“動(dòng)人”之處，時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的推理想象時(shí)間不夠，學(xué)生的想象不能充分展示。

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