快樂(lè )寶貝教學(xué)反思（精選10篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的快樂(lè )寶貝教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 1
在三年級《快樂(lè )寶貝》一節課的家學(xué)中，我首先采用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入：“今天，老師帶給大家一首動(dòng)感十足的音樂(lè )，請同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊跟著(zhù)歌曲的節奏用自己的身體拍打出節拍來(lái)�！焙⒆觽兎浅５母吲d，急不可耐的問(wèn)到：“老師，是什么音樂(lè )？我們聽(tīng)過(guò)么？”當音樂(lè )聲音發(fā)出，孩子們隨著(zhù)歡快的`樂(lè )曲高興的忸動(dòng)起來(lái)，有拍手的、有跺腳的、……孩子們的動(dòng)作五花八門(mén)，在快樂(lè )的音樂(lè )中，孩子們盡情的發(fā)揮著(zhù)自己的想法……當音樂(lè )噶然而止時(shí)，孩子們焦急的叫道：“還要來(lái)一遍，我們還沒(méi)有跳夠�！眱杀橐魳�(lè )過(guò)后，很多孩子已經(jīng)能夠輕輕的哼唱歌曲。這時(shí)，我趁熱打鐵，進(jìn)行了范唱。很多的孩子因為喜愛(ài)的緣故，因此瞪大了眼睛盯著(zhù)我，生怕漏掉了哪個(gè)字，還有的孩子跟著(zhù)我輕輕的哼唱著(zhù)，因此我的唱歌教學(xué)進(jìn)行的非常順利，僅僅用了不到20分鐘，大部分的孩子們就已經(jīng)學(xué)會(huì )了歌曲。
在律動(dòng)這一環(huán)節，不采用小組創(chuàng )編，因為時(shí)間不太夠用，直接采用聽(tīng)歌曲教師領(lǐng)跳的方式，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )的蹦起來(lái)，扭起來(lái)。不需要藝術(shù)性很強，只要學(xué)生高興就好。
不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)的磨合，因此剛開(kāi)始，紀律有些亂，但是到第二段歌詞開(kāi)始時(shí)，孩子們都進(jìn)入到角色之中，因此，本課還算比較成功！
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 2
這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)表演舞臺，激發(fā)他們的表現欲和創(chuàng )作欲，從而提高學(xué)生的綜合能力。這堂課也是我想了好長(cháng)時(shí)間才選擇上的。因為每次上音樂(lè )課我都會(huì )發(fā)現，一些擅長(cháng)音樂(lè )的學(xué)生總是能積極表現自己，而有相當一部分學(xué)生卻不敢上臺自我展示，我覺(jué)得不是他們不想，而是沒(méi)有機會(huì )，因為一趟課的`時(shí)間畢竟有限，所以為了使每一個(gè)學(xué)生都能有機會(huì )展示一下自己，我上了這樣一堂讓每個(gè)學(xué)生都很快樂(lè )的課�？梢哉f(shuō)這堂課的目的達到了，學(xué)生既會(huì )背歌曲，又把自己創(chuàng )編的東西表演了出來(lái)，得到了很好的鍛煉，對以后學(xué)習音樂(lè )也有了濃厚的興趣。特別是看到一些能力強的小組創(chuàng )編的歌表演特別有創(chuàng )意，都令人吃驚，說(shuō)明孩子潛力是無(wú)窮的，只要給他們機會(huì )。還有那些從來(lái)不敢上來(lái)表演或在班級不愿舉手發(fā)言的學(xué)生，當你看到他們也能露出發(fā)自?xún)刃牡男θ荼硌莞枨臅r(shí)候，你就會(huì )覺(jué)得這堂課是孩子太需要的，我們應該讓他們自由釋放。
這堂課的目的是達到了，但在上課過(guò)程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對以前不愿上來(lái)的學(xué)生鼓勵很多，而對文藝較好的學(xué)生忽略了，這在以后的上課期間是要彌補的。還有在最后的總結語(yǔ)言不夠精煉，在今后的學(xué)習中要不斷加強自己的業(yè)務(wù)能力，力爭上好每一堂音樂(lè )課，讓孩子學(xué)到更多的知識。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 3
學(xué)生們的童年生活應該在歡樂(lè )中度過(guò)。童年所享受到的樂(lè )趣，過(guò)了這個(gè)階段就無(wú)法尋找回來(lái)。而在現實(shí)生活中，我們的學(xué)生疲于奔命似的往來(lái)于各種學(xué)習班之間，屬于他們自主支配的時(shí)間越來(lái)越少，那么，如何讓學(xué)生的童年生活充滿(mǎn)歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂(lè )教育工作者責無(wú)旁貸的事情。
《快樂(lè )寶貝》是一首充滿(mǎn)時(shí)代氣息的歌曲，動(dòng)感十足，旋律跳躍，說(shuō)唱結合的演唱形式深受學(xué)生喜愛(ài)。聽(tīng)到這首歌曲時(shí)，我也有了跳起來(lái)的沖動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中我設計了先學(xué)會(huì )隨歌曲律動(dòng)在學(xué)唱的教學(xué)策略。導入采用直接的方式：老師送給大家一首動(dòng)感十足的歌曲《快樂(lè )寶貝》，喜歡的同學(xué)可以隨音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。老師作示范律動(dòng)。然后鼓動(dòng)學(xué)生一起跳起來(lái)。在跳動(dòng)兩遍后學(xué)生對旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發(fā)學(xué)習興趣，并提出演唱要求，學(xué)習效果很好。在最后還讓舞蹈好的`同學(xué)做展示，喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂(lè )的唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情的展示。我覺(jué)得快樂(lè )是共通的，只有老師快樂(lè )了就會(huì )把你的快樂(lè )傳遞給孩子讓他們得到快樂(lè )。我喜歡這首歌曲因為它給我和孩子們帶來(lái)了快樂(lè )！
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 4
這節課，我們可以明白，原來(lái)一節體育活動(dòng)可以這樣進(jìn)行。從一開(kāi)始所有人的目光都被幽默、富有激情、充滿(mǎn)趣味性和創(chuàng )新性的課堂氣氛深深吸引。我知道也許我們在臺下看的人并不覺(jué)得累，可實(shí)際上在臺上活動(dòng)的老師確實(shí)身心疲憊。
新綱要中健康目標指出：開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)。大班幼兒的肢體協(xié)調性、靈活性水平都較高，組織起來(lái)較容易，但形式必須要多樣。本節活動(dòng)首先熱身，提高幼兒對運動(dòng)空間的判斷;
然后運用外套分別進(jìn)行了自由拋接、障礙跑(爬)等活動(dòng);以及眾人搭肩等環(huán)節，培養了幼兒的團隊協(xié)作意識等。本節活動(dòng)運用身邊常見(jiàn)的.簡(jiǎn)單教具圍繞目標層層展開(kāi)，給人一種酣暢淋漓的感覺(jué)。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 5
這堂課主要目的是為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)表演舞臺，激發(fā)他們的表現欲，從而提高幼兒的社交能力。在與人交往中的快樂(lè )。當我們很不開(kāi)心的`時(shí)候，還可以想想一些開(kāi)心的事情，轉移注意力，忘記煩惱。
在有些環(huán)節，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間來(lái)發(fā)言。全員參與體現得不夠好。由于孩子們的年齡特點(diǎn)，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行磨合，因此剛開(kāi)始，紀律有些亂，但是隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認為孩子的表現，令我非常欣喜。因此，本課還算比較成功。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 6
生氣是當人遇到不稱(chēng)心、不如意或對不合理現實(shí)的一種情緒反應。一般來(lái)說(shuō)，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的`反應，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我通過(guò)多媒體、談話(huà)、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì )用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著(zhù)想辦法解決問(wèn)題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 7
在活動(dòng)前教師就做好充分的準備，讓幼兒每天自由選擇“情緒娃娃”來(lái)表達自己的情緒變化。在活動(dòng)開(kāi)始就讓每小朋友講講自己選擇的“情緒娃娃”了解每個(gè)人都有不同的情緒，能用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表達。在認識了幾種不同情緒的'基礎上，讓小朋友觀(guān)看視頻，學(xué)習情緒轉移的方法，學(xué)習安慰和關(guān)心同伴，嘗試將自己的辦法告訴大家。
在整個(gè)活動(dòng)中，主要是通過(guò)談話(huà)、講述等形式，讓幼兒認識幾種基本情緒，并學(xué)會(huì )情緒轉移的方法。利用幼兒日常表達自己情緒的道具，引用幼兒生活中常見(jiàn)的例子，讓幼兒從中認識自己的情緒，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人。教師充分發(fā)揮幼兒的主體地位，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從幼兒的情感出發(fā)，調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒都能主動(dòng)愉快地學(xué)習、交談，能向他人表述自己的意見(jiàn)，并敢于與成人交談。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 8
本節活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察心情卡，讓幼兒了解了他人及自己心情的變化，知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的，要學(xué)會(huì )調節自己的'情緒，在和孩子們談話(huà)的過(guò)程中聽(tīng)到他們說(shuō)的最多是高興的時(shí)候玩電腦，現在有的孩子玩電腦已經(jīng)上癮，如果處理不好影響孩子們的身體健康，在活動(dòng)中我提醒孩子們電腦不要多玩，并且學(xué)會(huì )當媽媽不讓玩電腦時(shí)，自己應怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過(guò)動(dòng)手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，這次活動(dòng)的目的是達到了。
活動(dòng)過(guò)程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對以前不愿回答問(wèn)題的幼兒鼓勵很多，而忽略了其他幼兒，這在以后的活動(dòng)中是要彌補的。語(yǔ)言不夠精煉，在今后的學(xué)習中要不斷加強自己的業(yè)務(wù)能力，力爭上好每一次活動(dòng)，讓孩子快樂(lè )的同時(shí)學(xué)到更多的知識。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 9
1、本次活動(dòng)的選材很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，重難點(diǎn)就在于《夸夸我爸爸》這一環(huán)節，我先讓孩子直觀(guān)的說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)，為孩子用夸張變形的方法夸爸爸，做了鋪墊。說(shuō)起爸爸永遠是孩子們自豪的話(huà)題，大家都很著(zhù)急的和小伙伴們一起分享。如："我的爸爸是數學(xué)高手，他會(huì )做很難的數學(xué)題。""我的爸爸他是醫生，他會(huì )給病人治病。"……孩子眼中的爸爸無(wú)所不能。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力和表達能力，我出示了夸張變形的自制圖書(shū)，讓孩子猜猜我想表達的是什么？結果孩子能對一幅圖說(shuō)出了好種的`想法，如，出示"太陽(yáng)"的畫(huà)面，孩子們說(shuō)："你的爸爸像太陽(yáng)一樣紅；你的爸爸肯定很暖；你的爸爸喜歡紅色。"……得到了肯定，孩子們更加的積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，出了很多很好的想法。
2、大班的孩子有了一定的繪畫(huà)基礎，能根據自己的想法畫(huà)出作品。因此我在這環(huán)節中加大了難度，不僅讓孩子用繪畫(huà)的形式夸夸爸爸，還要用一句簡(jiǎn)單的話(huà)向小伙伴們介紹自己的爸爸，在介紹的同時(shí)提高孩子的語(yǔ)言表達能力。由于前一環(huán)節引導孩子較好，所以在集體分享的過(guò)程中發(fā)現所有的孩子都能達到目標二所提出的要求。雖然有些孩子畫(huà)得只有他自己看得懂是什么的，但經(jīng)過(guò)鼓勵，也能說(shuō)得很好。
3、教師對孩子的語(yǔ)言提煉能力還需加強，在活動(dòng)中有些孩子的回答很好，可惜我沒(méi)有能及時(shí)的、很好的把他們的回答進(jìn)行提煉，再次展現給大家，希望今后在這方面進(jìn)行要加強。
快樂(lè )寶貝教學(xué)反思 10
1、活動(dòng)中，我從觀(guān)察不同的情緒寶寶入手，直觀(guān)形象的讓幼兒了解情緒的種類(lèi)。再從幼兒的生活出發(fā)，聯(lián)系日常生活為他們展示視頻“小狐貍和小熊”之間的一些事情，意在讓幼兒可以聯(lián)系到生活中，聯(lián)系到自己。知道不好的情緒會(huì )影響他人。接著(zhù)我讓幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)助他人調節、解決消極的情緒。由于孩子已經(jīng)進(jìn)入班，所以我讓幼兒以小組游戲的方式積極討論，用合作的方式來(lái)進(jìn)行，來(lái)助別人排憂(yōu)解難。最后用心情小貼士（音樂(lè )，擁抱，禮物等）直觀(guān)形象的來(lái)展示給幼兒解決消極情緒的好辦法。最后的《幸福拍手歌》更是把結尾推入了高潮，讓幼兒真正切身的感受到快樂(lè )的力量！
2、在教學(xué)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我用啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒帶著(zhù)好奇心和疑問(wèn)去逐步尋找答案，提倡讓他們多說(shuō)，多想，多思考的方式，來(lái)逐步尋找問(wèn)題的答案。并抓住幼兒的.回答有效的引導，根據幼兒提出的方法共同體驗，感受排解消極情緒的多種方法。
3、該活動(dòng)還可以延續到我們的區域游戲中，為孩子設立一個(gè)“心情商店”，孩子可以把一些不愿意表達的事情畫(huà)一畫(huà)投入我們的心情商店中，由我們的店員可以想各種方式來(lái)助他們解決，真正的做到將課堂內容帶進(jìn)生活！
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