課文動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )的教學(xué)反思
4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。
《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》選自部編版一年級語(yǔ)文下冊，是一篇童話(huà)故事，故事情節生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(cháng)，共有18個(gè)自然段，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(cháng)的課文，學(xué)習起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規教學(xué)方法，引導孩子們輕松學(xué)習本文。
于是，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
首先，在教學(xué)上采取長(cháng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字數幾倍于其它的課文。針對這篇課文字數多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長(cháng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內容的`過(guò)程中，我隨機地將狗熊四次喊話(huà)的內容粘貼于黑板上，并引導學(xué)生學(xué)著(zhù)狗熊的語(yǔ)氣喊話(huà)，既比較了狗熊四次喊話(huà)的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(cháng)文中的重要信息理出，引導學(xué)生反復感知，不但大大地降低了學(xué)習難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
第二，重視識字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識字環(huán)節，我通過(guò)創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導學(xué)生識記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后提問(wèn)：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習慣，教識字的同時(shí)，又提醒孩子們要養成好的學(xué)習、生活習慣。在認識生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習生字的興趣：生字寶寶很調皮，跟著(zhù)小伙伴跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋(píng)果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)摘、一起摘的方式鞏固生字識記。然后進(jìn)一步引導：生字寶寶又坐著(zhù)火車(chē)藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認知規律，又使識字教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。
【課文動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課文動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )的教學(xué)反思（通用3篇）04-02
《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》課文11-19
《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》的教學(xué)反思01-29
《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)反思06-29
關(guān)于《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》教學(xué)反思11-27
動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )的教學(xué)反思范文04-02
《動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )》課文內容12-09