百分數的教學(xué)反思
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，下面是小編整理的百分數的教學(xué)反思，希望對你有所幫助!
篇一：百分數的教學(xué)反思
第一單元《百分數》的教學(xué)任務(wù)完成了，《百分數》單元教學(xué)反思---宣。單從每節課的課堂作業(yè)看和每天的家庭作業(yè)看，孩子們當天的知識掌握得不錯。這說(shuō)明我每天的認真備課還是起到了作用，。但是通過(guò)整理與復習，發(fā)現他們對只是的遺忘速度也還夠快，好多知識點(diǎn)都已經(jīng)混淆不清了，胡亂運用了。學(xué)生的錯誤主要出現在以下幾個(gè)方面：
一、分數化百分數
分數化百分數時(shí)，要先用分數的分子除以分母得到小數（除不盡的保留三位小數），再把小數化成百分數。大概有20%的學(xué)生在除不盡時(shí)保留兩位小數或者四位小數，這樣就出現了百分號強是整數或者兩位小數的情況，如：20/24，結果就約等于83%或83.33%,而正確表示方法應該是83.3%。
二、求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾
解決這種問(wèn)題的關(guān)鍵是明白這個(gè)問(wèn)題說(shuō)表示的意思，即一個(gè)數比另一個(gè)數 多（或少）的那部分占單位一的量的百分之幾，教學(xué)反思《《百分數》單元教學(xué)反思---宣》。在復制到這個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生出現了兩種錯誤：一種是不認真讀題，（找錯相應的量如：第一天種樹(shù)320棵，第二天上午種170棵，下午種190棵。第二天種的棵數比第一天多百分之幾？有學(xué)生做成（190-170）/320，把第二天比第一天多的部分算成了第二天下午比上午多中的部分。另一種是單位一找錯，如：學(xué)�？偯娣e是10000平方米，食堂占地面積250平方米，教學(xué)樓占地面積1000平方米。食堂占地面積比教學(xué)樓占地面積少百分之幾？學(xué)生做成：（1000-250）/10000，單位一的量明明是教學(xué)樓占地面積，卻找成了學(xué)�？偯娣e。
百分數問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)的重要部分，學(xué)生必須牢牢掌握。為提高正確率，我還需在發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題后努力解決這些問(wèn)題。
篇二：百分數的教學(xué)反思
本課的教學(xué)設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設計的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實(shí)際，有效地理解了百分數應用題的數量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現方式。
根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，我們在教學(xué)過(guò)程中，出示例題、習題時(shí)，呈現形式應力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養對數學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng )設了“實(shí)驗活動(dòng)”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。并更好地為下一環(huán)節的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數學(xué)應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新能力
《數學(xué)課程標準》明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識�！北菊n的設計充分體現了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)自己的探究，運用數學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學(xué)問(wèn)題，，培養了學(xué)生的應用意識。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、創(chuàng )設民主氛圍，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
民主、自由、開(kāi)放的.學(xué)習氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨特見(jiàn)解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個(gè)百分數應用題”中，學(xué)生卸下了書(shū)本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實(shí)際效果來(lái)看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養了學(xué)生自己收集已有知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我覺(jué)得在教學(xué)中應對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛(ài)”的指導，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題解決的策略、學(xué)習的方法，有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應運而生。
篇三：百分數的教學(xué)反思
百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有一定的聯(lián)系，又有一些區別．同時(shí)，百分數在生產(chǎn)、生活中有廣泛的運用，為了切實(shí)達到本節課的教學(xué)目的，我在教學(xué)設計中重點(diǎn)體現了以下幾點(diǎn)：
一、注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值．在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題時(shí)，還是在百分數的意義的教學(xué)中，教學(xué)內容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用．這節課知識生長(cháng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分數意義、倍比概念以及在生活中對百分數已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知認識基礎上，通過(guò)學(xué)生認知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習欲望：什么是百分數，百分數有什么好處，百分數的用途等等，這些都將成為學(xué)生的興趣點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，我打破了原有教材的編排，不從百分數的產(chǎn)生入手，先讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分數，利用課前三分鐘讓學(xué)生交流信息入手，加深學(xué)生對百分數意義的理解，也有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、力求體現小組合作學(xué)習。本節課共安排了三次讓學(xué)生開(kāi)展小組討論的活動(dòng)．一是在第一個(gè)例子的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論完成什么樣的數是百分數，百分數的含義是什么？二是概括出了百分數的意義后，教師讓學(xué)生討論百分數的分子可以是哪些數，怎么讀寫(xiě)百分數．三是在探索百分數與分數的聯(lián)系和區別時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組討論，主動(dòng)探索百分數與分數有哪些相同、哪些不同，加深了學(xué)生對百分數本質(zhì)含義的理解．
三、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性．既有促進(jìn)學(xué)生對百分數含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀、寫(xiě)的練習．同時(shí)，還安排了根據實(shí)際數據提出數學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
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