認識百分數教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的認識百分數教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

認識百分數教學(xué)反思1

　　10月9日周日，我們補上周二的課，下午3點(diǎn)多，孔老師給我說(shuō)10月11日，市教研室的領(lǐng)導來(lái)我校督導數學(xué)教學(xué)，讓我上一節課，我接到這個(gè)通知很重視，馬上投入到緊張的準備中，認真閱讀教學(xué)參考書(shū)，從網(wǎng)上收集教學(xué)設計、課件，整理、修改，當天夜里忙到12點(diǎn)多，課的流程和課件總算有了眉目，周一一整天，我仍在忙著(zhù)記教學(xué)過(guò)程，修改課件……

　　周二第二節課，市教研室的畢孝海老師準時(shí)坐在了六年級二班教室里。誰(shuí)想出了意外，電腦操作臺出了故障，重啟了電腦，已經(jīng)上課兩分鐘了，我自己感覺(jué)比較圓滿(mǎn)的完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了百分數的意義、讀寫(xiě)法、了解了百分數的特點(diǎn)、百分數和分數意義的不同，滲透了環(huán)保教育、用眼衛生等。反思這節課，感覺(jué)前面出示的百分數太多，占用的時(shí)間太多，所以后面的教學(xué)自己有些慌亂。

　　第四節課，畢老師來(lái)到我們辦公室，給我評議了這節課，畢老師說(shuō)我對這節課的教學(xué)內容把握很到位，準備也很充分，學(xué)生參與的很好，學(xué)習效果也很好。畢老師又給我提了幾點(diǎn)建議：1.開(kāi)頭讓學(xué)生自己說(shuō)每個(gè)百分數的意義，老師要及時(shí)挑一兩個(gè)規范的總結，為學(xué)生規范的理解百分數的意義引領(lǐng)方向。2.教學(xué)寫(xiě)百分數時(shí)，學(xué)生自己嘗試著(zhù)寫(xiě)完后，老師要規范的板書(shū)、示范3.板書(shū)百分數的意義時(shí)，要寫(xiě)完整。4.前面出示完很多百分數后，一起出示幾張，進(jìn)行整合，讓學(xué)生有個(gè)完整的印象等。我聆聽(tīng)了畢老師的評價(jià)后，收獲很多，有一種醍醐灌頂的感覺(jué)。衷心感謝學(xué)校給了我這次展示、學(xué)習的機會(huì )，衷心感謝畢老師的親臨指導。

認識百分數教學(xué)反思2

　　本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。

　　學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。

認識百分數教學(xué)反思3

　　本單元學(xué)習的分數除法是在學(xué)習了分數乘法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的又一單元的知識

　　1、在對教材內容準確把握的基礎上，注重以“人的發(fā)展為本”，靈活使用教材，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的情境，使學(xué)生自我感受數學(xué)、體驗數學(xué)、實(shí)踐數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習和探究教學(xué)的熱情。

　　2、在教學(xué)中，給學(xué)生充分提供表現、操作、研究、創(chuàng )造的空間，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習，都會(huì )學(xué)習，學(xué)生的潛能就會(huì )像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會(huì )有多大，使每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受學(xué)習成功的樂(lè )趣。

　　3、在教學(xué)中，注重學(xué)生自己的思維過(guò)程，而不能僅僅提供前人的思維結果。創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)情景，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛，肯定學(xué)生的“標新立異”、“異想天開(kāi)”，努力保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，訓練學(xué)生的思維能力。

　　4、要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程。探究是感悟的基礎。沒(méi)有探究就沒(méi)有深刻的感悟。教學(xué)中，先讓學(xué)生獨立思考，探究解題方法，在獨立探究的基礎上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的解題方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過(guò)程，使學(xué)生對“分數除法問(wèn)題”的算法有初步的感悟。

認識百分數教學(xué)反思4

　　本節課我注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，借助生活中的百分數，幫助學(xué)生對概念的理解，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數學(xué)知識的形成過(guò)程，增強了學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　一、結合具體情境認識并理解百分數的意義。

　　課的開(kāi)始讓學(xué)生展示收集的百分數素材并進(jìn)行試讀，一方面了解了學(xué)生的認知基礎，另一方面讓學(xué)生提出要探究的問(wèn)題，既直面

　　學(xué)生的認知基礎，又培養了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

　　二、經(jīng)歷百分數的意義的理解、探究過(guò)程，滲透數形結合的數學(xué)思想。

　　讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗、語(yǔ)言描述的基礎上，用一幅簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫(huà)---說(shuō)”的過(guò)程中理解了百分數的意義，同時(shí)也為百分數的意義的表達找到了一個(gè)直觀(guān)形象的展示平臺。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一方面體會(huì )了百分數表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，更深入的理解了百分數的意義；另一方面滲透了數形結合的思想，更直觀(guān)的認識了百分數。

　　三、通過(guò)觀(guān)察、比較、分析知道分數與百分數的聯(lián)系與區別，溝通知識間的內在聯(lián)系。

　　分數與百分數之間的區別與聯(lián)系是這節課的難點(diǎn)之一，本節課借助一組素材，讓學(xué)生在比較中生疑，在爭辯中明晰，從而明確百分數只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，不能表示具體數量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構的做法，也是知識與能力逐步建構的過(guò)程。

　　四、精心設計練習，使學(xué)生體會(huì )百分數應用的廣泛性、簡(jiǎn)捷性、優(yōu)越性，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行生活及健康教育。

　　在練習的設計中，先設計了判斷題，這是基礎性練習；接著(zhù)設計選擇合適的數填空，這是一道綜合性練習，再接著(zhù)是一道趣味性的練習，在成語(yǔ)中找百分數；最后出示兩條信息，讓學(xué)生讀了之后，談?wù)劯惺�，使學(xué)生再次體會(huì )百分數的應用的`對百分數意義的理解，體現數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，而且對學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛(ài)迪生的一句名言，余韻悠長(cháng)，包含了教師對學(xué)生的殷切希望，把這節課推向了高潮，給人一種課雖盡而意無(wú)窮的感覺(jué)。

認識百分數教學(xué)反思5

　　我整節課的教學(xué)體現了“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想�！蔽以诒竟澱n的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分數這一環(huán)節，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白知識來(lái)自于生活。這種做法有利于學(xué)生良好的學(xué)習習慣的形成，并讓學(xué)生懂得了“向生活學(xué)習”的理念，為學(xué)生下一步學(xué)習乃至終身學(xué)習奠定了基礎。

　　這堂課還體現了一種新的理念，用教材或依托教材平臺展開(kāi)、擴充教材的新教材觀(guān)。不拘泥于已有教材，而是根據實(shí)際情況在巧改教材，這是一種積極的努力與嘗試�！暗胶诎鍖�(xiě)搜集到的百分數”這一環(huán)節的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng )新的光輝。黑板上，學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)了百分數。在學(xué)生說(shuō)出所寫(xiě)的百分數的意義的一剎那，學(xué)生的交流已不是將已經(jīng)獲得的主觀(guān)印象投射在所寫(xiě)的百分數中，從學(xué)生的解說(shuō)中完全折射出了學(xué)生對百分數的認識。

　　本堂課練習題的設計，形式多樣，處處滲透百分數的重要性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結合百分數，說(shuō)說(shuō)這節課的表現及收獲。這種生活化、趣味化的學(xué)習情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習與參與的熱情。并在學(xué)生評價(jià)后引導、暗示學(xué)生“天才不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的是來(lái)自于99%的汗水�！币砸痪渑c百分數有關(guān)的名言結課既增加了學(xué)生的積累，也給學(xué)生樹(shù)立了奮斗、學(xué)習的目標。

認識百分數教學(xué)反思6

　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　我組織學(xué)生討論幾個(gè)男生罰球命中率的問(wèn)題，在比一比誰(shuí)點(diǎn)球水平最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是 100 的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義

　　百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調查生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學(xué)生調查到的數據和問(wèn)題作為學(xué)習和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調查得來(lái)的數據的過(guò)程中認識百分數的。

　　三，設計練習，鞏固新知

　　趣味數學(xué)，猜成語(yǔ)中的百分數，學(xué)生對這道題特別感興趣。

　　這一節課還有很多的不足之處：

　　1 、在學(xué)生已經(jīng)認識到了百分數的意義時(shí)，對分數和百分數的區別，沒(méi)有讓學(xué)生討論加以鑒別，是教師說(shuō)出的，練習時(shí)學(xué)生考慮的時(shí)間也少了些。

　　2 、練習量太少了，百分數的意義對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較抽象的，當學(xué)生已認識到了百分數的意義時(shí)，可多讓學(xué)生做一些練習，加深和鞏固學(xué)生對百分數意義的理解

　　3 、課堂上學(xué)生的思維比較活躍，但思考的時(shí)間不足，主動(dòng)探究不夠。

　　今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節的處理，比如百分數的讀寫(xiě)法涉及到教學(xué)的規范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動(dòng)探索知識。

認識百分數教學(xué)反思7

　　現代數學(xué)教育重視讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與自然及社會(huì )的密切關(guān)系，重視讓學(xué)生運用數學(xué)知識去理解周?chē)�的世界，解決生活中的問(wèn)題，真切地感受到數學(xué)的好處，而不是把數變成枯燥的運算，冷冰冰的數字。教師要為學(xué)生帶給他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，有目的有計劃地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的資料。因此，本節課的設計中，我做了這樣的思考：

　　一、選取貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉

　　數學(xué)源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數學(xué)知識有聯(lián)系，《數學(xué)課程標準》十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，透過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)超多的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；應對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；應對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值�！痹趫探獭栋俜謹档恼J識》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分數概念的引入（匯報課前搜集的超多內含百分數的素材讓學(xué)生感知，例如：姚明的整個(gè)職業(yè)生涯，投籃命中率為82。6%）——概念的構成足球選手的問(wèn)題中構成）——概念的強化（黃豆種子的發(fā)芽狀況）——概念的運用，每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀(guān)察比較、探索研究、歸納總結的機會(huì )，使學(xué)生感受到數學(xué)的趣味和作用，體會(huì )到了數學(xué)就在身邊。

　　二、關(guān)注學(xué)生知識的構成過(guò)程

　　以往應試教育教學(xué)中，數學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效、最出成績(jì)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類(lèi)型題就用這種方法做，如求平均數就是用總數除以份數。長(cháng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展，高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強調，重視知識的構成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的好處是什么，而是透過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。

　　這節課超時(shí)了，精心設計的一些練習沒(méi)有完成，回想一下，每次的課總是顯得前松后緊的感覺(jué)，是自已設計一節課的資料太多呢，還是自已在處理某一環(huán)節時(shí)把握不好呢？還真是要再深思。

認識百分數教學(xué)反思8

　　百分數的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的概念的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分數的意義，解釋生活中的百分數的具體含義，體會(huì )百分數在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎。

　　本節課的教學(xué)目標是：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分數的意義，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)百分數。

　　2、使學(xué)生理解百分數和分數意義的不同。

　　3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在相互學(xué)習中增進(jìn)師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義，體會(huì )其價(jià)值。難點(diǎn)能理解百分數與分數的聯(lián)系和區別。

　　為學(xué)生能夠理解百分數便于比較的優(yōu)勢，我收集了營(yíng)養快線(xiàn)、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買(mǎi)哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(cháng)了生活常識，也能體驗數學(xué)在生活中的運用。

認識百分數教學(xué)反思9

　　今天下午，在六三班借班上課。由于對學(xué)生不了解，加上是下午學(xué)生都比較疲倦，因此不是太適合新授課教學(xué)。為此我在課前先和學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生放映大話(huà)李白，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又給學(xué)生展示了20多張搞怪圖片，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)啦，學(xué)生也不瞌睡啦，又和我拉近了關(guān)系。

　　從課堂教學(xué)情況來(lái)看，本節課完成了兩個(gè)教學(xué)目標：

　　1.百分數產(chǎn)生的必要性和百分數的意義（教學(xué)重點(diǎn)），

　　2.百分數的讀寫(xiě)。沒(méi)有完成預設的難點(diǎn)，百分數和分數的區別和聯(lián)系，也沒(méi)有進(jìn)行有效的練習。

　　我從一下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/strong>

　　一、教學(xué)時(shí)間分配

　　課堂教學(xué)中我對課堂的把握還是不太夠準確，課堂時(shí)間分配上出入比較大，如在教學(xué)比一比這一環(huán)節的時(shí)候，設計時(shí)間16分鐘而在實(shí)際教學(xué)當中，用時(shí)高達30分鐘，超時(shí)將近14分鐘，這樣就造成后面教學(xué)分數與百分數的比較、練習、游戲活動(dòng)無(wú)法正常完成。

　　原因我認為有3：

　　1、可能我對課本的知識理解有偏差，沒(méi)有從根本理解教材的意圖，從而加深了教學(xué)的難度。學(xué)生在理解分數的意義時(shí)，怎樣把分數化成分母是100的分數，這個(gè)分數又表示什么，說(shuō)了一遍又一遍，還讓同桌互說(shuō)，其實(shí)在這里孩子已經(jīng)理解的比較透徹，沒(méi)有必要一直再重復這樣的說(shuō)辭，這樣無(wú)形當中就托長(cháng)了教學(xué)的時(shí)間。

　　2、課堂教學(xué)當中我語(yǔ)速較慢�？赡茉从谡n前我比較緊張，因此在上課之前，心里暗示自己：“課堂教學(xué)要慢，慢下來(lái)就不會(huì )出錯”。也許是由于我的這個(gè)念頭，課堂上自己也很在意自己的語(yǔ)速和心態(tài)，這樣也就影響了學(xué)生的思維速度和語(yǔ)言速度，經(jīng)過(guò)我和孩子的共同努力，課堂進(jìn)程很長(cháng)緩慢。

　　3、課堂中廢話(huà)較多。如試驗的種子，發(fā)芽情況不好，發(fā)芽率較低，我就廢話(huà)說(shuō)：“你會(huì )選擇哪種種子”，學(xué)生說(shuō)：“會(huì )選擇2號”，我說(shuō)：“我那種也不選，這樣的種子發(fā)芽的情況太低，種下這樣的種子，來(lái)年的收成肯定不高”。在這里學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到分數的意義了，已經(jīng)達到了本環(huán)節的教學(xué)目標，而我非得說(shuō)這樣的一句廢話(huà)。其實(shí)在本節課上像這樣的廢話(huà)還有，就不一一羅列了。

　　二、針對課堂小意外的一點(diǎn)想法

　　從本節課來(lái)看，我在課堂教學(xué)當中處理突發(fā)情況的能力還很欠缺。比如開(kāi)始出示完隊員的基本情況時(shí)，我就發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪位隊員能代表大家去參加罰點(diǎn)球，有一個(gè)學(xué)生直接說(shuō)：“我要選擇7號隊員，因為7號的命中率是90％”。課前我也預料到這樣的情況可能會(huì )出現，但是沒(méi)有預料到這么早就會(huì )出現。當時(shí)我說(shuō)：“你真聰明，已經(jīng)用我們今天要學(xué)的知識解決這個(gè)題目啦”。然后就讓這個(gè)學(xué)生坐下啦，也就沒(méi)有在理會(huì )這個(gè)學(xué)生，就回到了自己設計的課堂教學(xué)當中。課后經(jīng)過(guò)同組老師的點(diǎn)撥，也認識到這是一個(gè)很好的教學(xué)契機，可以抓住這個(gè)點(diǎn)，讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎樣想的，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出，通過(guò)比較每名隊員罰進(jìn)球的個(gè)數占罰球總數幾分之幾，再通分比較他們的大小，這時(shí)候學(xué)生會(huì )發(fā)現分數的分母都是100，這樣就可以寫(xiě)成百分數。

　　還有就是在學(xué)生說(shuō)二號試驗種子發(fā)芽率比較高時(shí)，我沒(méi)有理會(huì )學(xué)生的發(fā)言，而是說(shuō)學(xué)生回答的太快，可能不準確，就讓學(xué)生再思考為理由讓學(xué)生分組討論。如果我能進(jìn)一步去追問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法說(shuō)不定真的能出現意想不到的效果。因此在課堂不要輕易打斷學(xué)生的回答，或者出現了超前的答案，就以為這是影響老師的教學(xué)，其實(shí)不然，只要學(xué)生有回答就證明學(xué)生已經(jīng)在思考，可以讓雪深充分的展示他的想法，或者就順著(zhù)孩子的想法繼續發(fā)問(wèn)，說(shuō)不定會(huì )有意想不到的結果。所以說(shuō)在課堂上要認真對待學(xué)生的買(mǎi)一次回答，不要對學(xué)生的回答置之不理，說(shuō)不定你這樣的1次數，以后興許就再也看不到這位學(xué)生的發(fā)言，因為你打擊了他的積極性。

認識百分數教學(xué)反思10