《百分數的意義》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《百分數的意義》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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百分數的意義和寫(xiě)法一課，通過(guò)本節課的學(xué)習主要掌握如下兩個(gè)內容：1.理解百分數的意義。2.理解百分數與分數意義上的區別。對學(xué)生而言，百分數并不陌生，在生活中可以找到百分數，但不理解百分數意義。所以在教學(xué)設計上，我從學(xué)生已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)設計了教學(xué)。
1.加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)材料的安排上，我大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生結合生活素材談?wù)劽總�(gè)百分數的意義，進(jìn)而總結概括出百分數的意義，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
2.充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識、提高學(xué)習能力。學(xué)生通過(guò)互相交流收集到的百分數的意義，進(jìn)而理解概括百分數的意義；學(xué)生在練習的過(guò)程中，逐漸排除分數與百分數意義非本質(zhì)上的區別，掌握本質(zhì)的區別。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。
3.在教學(xué)中有機地滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。讓學(xué)生在進(jìn)行百分數數據的分析比較中了解我國的國情，增強環(huán)保的意識以及進(jìn)行良好衛生習慣的培養等。
總之，一堂課下來(lái)，學(xué)生的收獲頗多，學(xué)習興趣盎然。但也發(fā)現了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的百分數沒(méi)有最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)，只是在上課初讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你搜集了什么百分數？是從哪里搜集到的？其實(shí)這是一個(gè)很好的材料，學(xué)生對自己搜集的百分數是最感興趣的，在了解百分數的意義后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手中的百分數的意義并進(jìn)行交流，我想可以取得更好的效果。我卻沒(méi)有抓住這一點(diǎn)，失去了這么好的一個(gè)材料。
《百分數的意義》教學(xué)反思2
百分數是學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數概念和用分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它同分數有密切的聯(lián)系，在實(shí)際中有廣泛的應用，如出勤率、合格率等。
百分數的意義比較抽象，而這部分內容的教學(xué)又非常重要，直接關(guān)系到后面要學(xué)習的百分數應用題，如何幫助學(xué)生理解百分數意義成了關(guān)鍵。我認為有必要先讓學(xué)生多解讀生活中的百分數，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數據的意思，感悟到“百分數是兩個(gè)量在比較”，然后再概括出百分數的意義，效果可能會(huì )比較好。因此，上課前，我讓學(xué)生搜集生活中各類(lèi)百分數，并讓他們請教家長(cháng)初步弄清百分數的意義。上課時(shí)，我盡量讓學(xué)生多交流，希望在交流中領(lǐng)悟百分數的意義，并引導他們用“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”來(lái)敘述，但這對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，他們大多不會(huì )講，只是機械的跟隨老師的引導，相反他們大多會(huì )用分數的意義來(lái)敘述，如：“這批產(chǎn)品的合格率是98%，表示把這批產(chǎn)品平均分成100份，合格產(chǎn)品占了其中的98份�！蔽蚁氩徽搶W(xué)生如何表達，只要理解了百分數的本質(zhì)涵義都是可以的，不必強求統一的敘述方式。
本節課我感覺(jué)比較滿(mǎn)意的是在突破學(xué)習難點(diǎn)“百分數和分數的區別”時(shí)，并不是進(jìn)行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區別與聯(lián)系放到具體的情境中進(jìn)行研究，進(jìn)一步突出它們之間的異同點(diǎn)，難點(diǎn)得以突破，新知得以深化。最后，多樣化的練習形式，都是圍繞理解百分數的意義設計的，體現了數學(xué)味與人文性，同時(shí)也使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)是有趣的。
《百分數的意義》教學(xué)反思3
百分數的知識對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因為百分數的知識來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。教學(xué)時(shí)我注意了情境導入和放手讓學(xué)生自主學(xué)習的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。上完整節課總體感覺(jué)效果還可以。下面就根據我這節課的設計意圖和教學(xué)情況進(jìn)行反思：
一、通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題導入新課，根據統計表提出“哪隊的投籃命中率比較高呢”讓學(xué)生猜測，在學(xué)生思考進(jìn)行交流后認識到可以用“求投中次數占投籃次數的幾分之幾”來(lái)進(jìn)行比較。然后教師補充出示各隊命中率，再讓學(xué)生比較哪一隊的命中率比較高，使學(xué)生初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。
二、生活中百分數的應用是非常廣泛的，教師根據貼近學(xué)生學(xué)習的事例進(jìn)行舉例。舉例有分子是小數、分子比分母大、分子是整數的百分數，并且百分數有讀、寫(xiě)兩種形式。也為下面教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法做好鋪墊。并讓學(xué)生交流這些百分數的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知百分數表示的是一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數。不過(guò)從課上效果來(lái)看，這里還存在一點(diǎn)問(wèn)題：就是教師提問(wèn)“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些百分數表示什么意思”問(wèn)題有點(diǎn)大，造成有的學(xué)生不知怎么回答。要是這樣改效果可能會(huì )更好，“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些數是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾”，這樣也就使學(xué)生進(jìn)一步理解它和百分數表達的意思是一樣的。由于這一點(diǎn)處理不是很好，使得學(xué)生小結“百分數的意義”產(chǎn)生困難，就只能由老師來(lái)揭示，百分比和百分率也是一帶而過(guò)。
三、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)。先說(shuō)明如何寫(xiě)百分數：通常不寫(xiě)成分數的形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號“%”，再說(shuō)明：百分數的讀法與分數的讀法大體相同。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試讀和寫(xiě)教師舉例中的百分數，這里學(xué)生掌握得很好。
四、百分數和分數的區別。這里主要是通過(guò)兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示的辨析題，讓學(xué)生通過(guò)自己積極思考、與同伴的交流中，引導學(xué)生在對比中認識到百分數和分數的區別與聯(lián)系。當分數表示一個(gè)具體數量時(shí)，是有單位的；表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾時(shí)，即兩個(gè)數的關(guān)系時(shí)，是沒(méi)有單位的。而百分數是表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。
五、練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎。我在練習時(shí)，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判斷題設計，是針對本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設計的，使得學(xué)生對于百分數的意義、百分數和分數的區別的認識又更進(jìn)一層。這里的練習學(xué)生完成得比較好。
最后送給學(xué)生一句名言：1%的靈感＋99%的汗水=100%的成功來(lái)教育大家勤奮學(xué)習的重要性。
《百分數的意義》教學(xué)反思4
《百分數的意義》是第九單元的第一課時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解百分數的意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )百分數、分數、比的聯(lián)系與區別。
借助例題的學(xué)習，我先出示了三名運動(dòng)員的投籃情況的統計表，統計表中呈現的是每一名運動(dòng)員投籃次數和投中次數，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動(dòng)員的投籃成績(jì)好些？學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應該通過(guò)比較每人投中次數占投籃次數的`幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的知識說(shuō)出了理由：因為每一名運動(dòng)員投籃次數不相同，不能只看投中次數來(lái)判斷成績(jì)的好壞。應該說(shuō)這一部分的導入是相當順利的。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。
上完本課后覺(jué)得不足之處是對于百分數與分數的區別僅僅借助練習十九的第三題是不夠的，很多學(xué)生還是不理解兩者的區別。我想在第二課時(shí)中要想辦法解決這一問(wèn)題。
《百分數的意義》教學(xué)反思5
《百分數的意義和讀寫(xiě)法》這節課可以說(shuō)是百分數這部分知識學(xué)習的敲門(mén)課。百分數作為一種特殊的分數，它的含義有別于分數的意義。而且它在實(shí)際的生活中有著(zhù)廣泛的應用，是一個(gè)重要的知識基礎。
根據以前的教學(xué)經(jīng)驗，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是非常重要的。意義理解好了，就為后在的學(xué)習活動(dòng)打下了良好的基礎。這一節課我備得很用心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設計，再結合自己對教材的解讀，按步設計的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
一、從生活出發(fā)，認識百分數。
數學(xué)來(lái)源于生活。在課前，我讓學(xué)生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類(lèi)有百分數的物品。課堂伊始，就讓學(xué)生展示自己帶來(lái)的物品，及時(shí)評價(jià)找得多的同學(xué)，以達到激勵的目的。然后讓學(xué)生圍繞2個(gè)問(wèn)題：（1）你手中物品的百分數怎樣讀？你能說(shuō)出它表示什么嗎？在小組內展開(kāi)討論交流。匯報時(shí)，我注意引導學(xué)生有序發(fā)言，提出了回答問(wèn)題的模式：先說(shuō)手中的物品是什么？再讀出物品中的百分數，最后說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數表示什么？以培養學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生匯報時(shí)，我隨機板書(shū)這些百分數。并且注意抓住學(xué)生匯報中的關(guān)鍵點(diǎn)：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；營(yíng)養素為26%，一袋少琪瑪的質(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營(yíng)養素占營(yíng)養素總量的26/100。這一問(wèn)題的解決，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總營(yíng)養素的26/100的誤解。而且為進(jìn)一步揭示百分數的含義，做了良好地引導。
通過(guò)多個(gè)實(shí)例的匯報，我還不忘結合教材上給出的實(shí)例，讓學(xué)生再一次以文本為載體，加深認識百分數。順理成章地讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)揭示百分數的含義：一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾。相機教學(xué)黑板上的百分數的讀法，規范寫(xiě)法，特別強調百分號%的書(shū)寫(xiě)。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清晰地主識了百分數，理解了百分數的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會(huì )到了百分數在生活中的廣泛應用。但我有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有給學(xué)生交待得更清晰，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補充上去的，那就是：既然百分數，又叫百分率或百分比。就應該給學(xué)生點(diǎn)出：百分數體現了兩個(gè)數之間的倍比關(guān)系。只不過(guò)這個(gè)比的后項是一個(gè)固定的數100，寫(xiě)在了帶有百分號的形式。
二、從實(shí)例拓展，加深理解
了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分數的含義，并且體會(huì )百分數易于比較，廣泛應用的好處。我增加了一個(gè)教學(xué)內容，即：一場(chǎng)籃球比賽，王治郅投中9球；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球。問(wèn)誰(shuí)的準確率高？問(wèn)題一出，很多學(xué)生脫口而出說(shuō)：姚明投了100個(gè)球，才中了11個(gè)球，就說(shuō)明王治郅投得準。這一節教學(xué)環(huán)節的設計讓學(xué)生們意識到：要判斷出準確率的高低，必須得知道兩個(gè)條件，為后續學(xué)習做好鋪墊。當我補充完條件，學(xué)生開(kāi)始思考___寫(xiě)出分數（投中的次數占投籃次數的幾分之幾）----通分---- 比較----轉化成百分數。通過(guò)題中分數與百分數的對比，學(xué)生發(fā)現了百分數的優(yōu)越性。通過(guò)通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分數轉化成百分數的簡(jiǎn)單方法。另外，在最后一步也揭示了命中率的概念，一舉多得。最后，通過(guò)兩個(gè)小問(wèn)題的提出：一個(gè)神秘手，命中率為100%，能不能說(shuō)明他是高的，投籃準？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說(shuō)明他倆投中的球數同樣多？開(kāi)拓了學(xué)生思維，深刻地認識了百分數。課的最后，我們觀(guān)察：黑板上出示的所有百分數，使學(xué)生知道了百分數有大于100%，也有小于100%，等于100%。百分號前面有整數的，也有小數。課上得很順利，知識交待很清晰。也注重了學(xué)生思維啟迪，教學(xué)效果良好。
后來(lái)，我進(jìn)一步了解百分數時(shí)，又發(fā)現：對百分數的產(chǎn)生和擴展得還不夠。
《百分數的意義》教學(xué)反思6
昨天作為一名年輕教師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區同課異構是榮幸的。同時(shí)我也很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。
《百分數的意義》我在上一屆學(xué)生時(shí)也上過(guò)。上一次我是以三位足球運動(dòng)員罰點(diǎn)球的命中率引出的，但隨著(zhù)學(xué)生生活水平的提高和見(jiàn)識面的拓寬，我發(fā)現學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分數，并且對百分數有了自己的理解，盡管這些理解不是系統、抽象的。因此我大膽嘗試使用學(xué)生隨處可見(jiàn)的兩張衣服的標簽。讓學(xué)生從衣服面料上來(lái)挑選穿得舒服的衣服。從而讓學(xué)生感受到百分數容易比較。把課堂時(shí)間節省后放到了本課重點(diǎn)之一----百分數的意義。百分數的意義我分兩次不同層次的理解。第一次是把它放在學(xué)生自學(xué)前，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對收集的百分數的理解�？紤]到學(xué)生已是高年級學(xué)生，因此我放入了自學(xué)，讓學(xué)生帶找兩個(gè)問(wèn)題去自學(xué)。當學(xué)生自學(xué)后解決了第一個(gè)問(wèn)題后，我引導學(xué)生來(lái)嘗試說(shuō)說(shuō)課一開(kāi)始出示的兩個(gè)百分數的意義。然后讓學(xué)生同桌間說(shuō)自己收集的百分數的意義，再指名來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當學(xué)生理解了百分數的意義后，我引導學(xué)生學(xué)生來(lái)思考百分數和分數的區別與聯(lián)系。當然，這個(gè)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，考慮到這一點(diǎn)，我讓學(xué)生讀了這個(gè)問(wèn)題后，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去嘗試做判斷題，當學(xué)生遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬(wàn)噸。部分學(xué)生知道是錯的，但說(shuō)不上原因也在我的意料之中。此時(shí)，我讓學(xué)生繼續做后面的題目，目的是讓學(xué)生在做完4題判斷后，在一次次的說(shuō)明理由中，讓學(xué)生漸漸找出百分數和分數的區別與聯(lián)系。此時(shí)，我再引導學(xué)生到第一個(gè)判斷題，說(shuō)明判斷錯誤的原因。我再適時(shí)引導，和學(xué)生一起總結出分數和百分數的區別與聯(lián)系。
當我聽(tīng)了劉老師的課后，感覺(jué)劉老師的課上，學(xué)生很放松。自然學(xué)生學(xué)得就愉快也扎實(shí)。劉老師的課堂扎實(shí)有效，是我要學(xué)習的。讓我聯(lián)想到自己的不足：
1.在教學(xué)百分數的好處時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生切身感受；對于百分數是分母是一百的分數的另一種寫(xiě)法，我沒(méi)有引導。而是把它放到了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節。
2.對于百分數的意義的教學(xué)，學(xué)生對于百分率的解釋還不是很好。
3.百分數與分數的區別與聯(lián)系效果不是很好。
也希望老師們能幫我出出主意，怎樣才能有效教學(xué)百分數與分數的區別與聯(lián)系。同時(shí)我的教學(xué)語(yǔ)言也欠簡(jiǎn)練。課堂調控能力也欠好。
在教學(xué)的道路上，我還是一個(gè)嬰兒，需要學(xué)習模仿，更需要有自己的創(chuàng )新，只有這樣，才能在教書(shū)育人的道路上越走越寬。
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本節課的教學(xué)設計主要體現以下幾點(diǎn)：
1、注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。
2、充分體現小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
借助課件學(xué)習，我先出示了三名運動(dòng)員的投籃情況的統計表，統計表中呈現的是每一名運動(dòng)員投籃次數和投中次數，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動(dòng)員的投籃成績(jì)好些?學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考討論馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應該通過(guò)比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的知識說(shuō)出了理由：因為每一名運動(dòng)員投籃次數不相同，不能只看投中次數來(lái)判斷成績(jì)的好壞。應該說(shuō)這一部分的導入是相當順利的。
3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。
既有促進(jìn)學(xué)生對百分數含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫(xiě)練習，同時(shí)還安排了根據實(shí)際數據提出數學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習和實(shí)踐調查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
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本節課是教學(xué)百分數的第一節課，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )說(shuō)出百分比數的意義，會(huì )讀寫(xiě)百分數，并且會(huì )區別百分數和分數的聯(lián)系和區別。
上完這一節課，我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學(xué)生學(xué)習的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。
在教學(xué)材料的安排上，由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)讓學(xué)生收集夠多的有關(guān)百分數的資料，所以本節課我就借助書(shū)上的情境圖，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生具體談?wù)劽總�(gè)百分數包含的具體的意義，進(jìn)而總結概括出百分數的意義，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生談百分數的意義時(shí)，出現了困難。我意識到此時(shí)是他們相互交流，互相合作的最好時(shí)機，我抓住這個(gè)機會(huì )，給他們合作的空間，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生在總結分數與百分數意義聯(lián)系和區別時(shí)，又一次迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭論中，把分數與百分數意義本質(zhì)上的區別和聯(lián)系總結的非常完成。兩次交流就把本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。
尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。
課尾，通過(guò)在成語(yǔ)中找百分數，以及愛(ài)迪生的名言等，讓學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，結束新課，同時(shí)，享受到思維成功的樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重視基本概念的形成過(guò)程，不斷激活學(xué)生思維，精心設計課堂練習，重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育等方面。有力的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興起，增加了課堂數學(xué)于生活中的數學(xué)的密切聯(lián)系
但也有很多不足之處：在處理學(xué)習百分數的意義方面。由于教學(xué)這節課是臨時(shí)調整上后面的課，沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準備，還是覺(jué)得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結合書(shū)上情境圖，算是結合了現實(shí)生活談了百分數的意義，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì )百分數在生活中是無(wú)處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
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