有關(guān)家里來(lái)了客教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的教師一直非常重視之。下面是小編給大家介紹的有關(guān)家里來(lái)了客教學(xué)反思 ，歡迎閱讀。
有關(guān)家里來(lái)了客教學(xué)反思1
余秋雨的作品是我比較喜歡的，然而其歷史的厚重感和語(yǔ)言的凝重感又是我和學(xué)生所缺乏的。這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)選《家里來(lái)了客人》這篇文章，一則因為教學(xué)進(jìn)度至此，再則，也是嘗試挑戰自我，提升文化內涵。
在上完《家里來(lái)了客人》后，雖然有一種終于完成“課內比教學(xué)”活動(dòng)任務(wù)的輕松感，但同時(shí)又深感語(yǔ)文教學(xué)之艱難。為了上這一堂課，閱讀了不少他人的教學(xué)設計以及與《家里來(lái)了客人》相關(guān)的文章，并且第一次親自嘗試制作課件，雖然教學(xué)設計及課件制作有不少借鑒他人的痕跡，但自己也確實(shí)費了不少功夫，融入了新鮮的血液和自己的思維。歸結起來(lái)，自我感覺(jué)有如下可取和不足之處。
一、可取之處：
1、教學(xué)流程清晰，設計合理，過(guò)渡語(yǔ)言流暢得體。
教學(xué)流程：2005年感動(dòng)中國人物王順友頒獎詞 → 引出余秋雨的《家里來(lái)了客人》→ 認識余秋雨、了解主要作品 → 填寫(xiě)家里來(lái)了客人檔案 →概括家里來(lái)了客人的優(yōu)秀品質(zhì) → 品讀文段、總結語(yǔ)言特色 → 探究寫(xiě)作意圖 → 欣賞名人墓志銘 → 擬寫(xiě)家里來(lái)了客人墓志銘 →推薦閱讀《筆墨祭》
過(guò)渡語(yǔ)言：比如在完成家里來(lái)了客人墓志銘后，巧妙過(guò)渡到推薦閱讀“家里來(lái)了客人永遠的離開(kāi)了我們，家里來(lái)了客人這個(gè)職業(yè)最終也會(huì )徹底消失，然而，家里來(lái)了客人背后那些傳統的精神品質(zhì)卻將永遠鐫刻在歷史的記憶中，并代代相傳，這或許就是余秋雨作品的深刻內涵和魅力。余秋雨在一次作客中央電視臺《百家講壇》欄目時(shí)曾說(shuō)，我們的前輩其實(shí)是很不容易的……同學(xué)們如果有興趣，課后不妨讀一讀他的另一篇散文《筆墨祭》，透過(guò)筆墨背后，余秋雨又在呼喚什么樣的優(yōu)秀文化，又在提醒我們應該保持哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
2、適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識的熏陶和做人的引導。
語(yǔ)文學(xué)習不是孤立的，在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，適度牽引和點(diǎn)撥，有利于學(xué)生更好地掌握知識。比如在了解了余秋雨主要作品后，我插入了一段話(huà)：“喜愛(ài)余秋雨的作品，不僅僅緣于他作品深刻的文化內涵，其實(shí)也緣于他作品的名稱(chēng)。讀他作品的名字，內心深處那根最柔軟的情感之弦似乎被輕輕觸碰了一下。所以，我希望同學(xué)們在今后自擬作文標題的時(shí)候，能夠用心、用情，讓作文標題成為吸引人眼球的第一道亮麗的風(fēng)景�！钡拇_，余秋雨的每一部作品的名字都是非常講究的，借此對學(xué)生進(jìn)行作文擬題點(diǎn)撥，應該算是恰到好處。再如，在總結余秋雨散文的語(yǔ)言特色前，巧妙地對第二單元其它四篇課文的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥：“魯迅用詼諧而莊重的語(yǔ)言寫(xiě)阿長(cháng)，朱自清用樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)背影，李森祥勇十分口語(yǔ)化的語(yǔ)言寫(xiě)臺階，楊絳用嚴肅而不乏生機的語(yǔ)言寫(xiě)老王，那么，余秋雨又是用什么樣的語(yǔ)言寫(xiě)家里來(lái)了客人？”在比較中讓學(xué)生既溫習了舊課，又突破了新課。
不論什么學(xué)科的學(xué)習 ，我以為首先應教會(huì )學(xué)生做人，所以，利用好教材資源，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行做人的教育是非常必要的'。比如在填寫(xiě)“家里來(lái)了客人檔案”中“最高興的事”時(shí)，我總結：“總之，家里來(lái)了客人的快樂(lè )幸福都是建立在別人快樂(lè )幸福的基礎上。同學(xué)們雖然還不一定達到這樣的思想境界，但我希望至少不要把自己的幸�？鞓�(lè )建立在別人的痛苦上�！痹诨卮稹凹依飦�(lái)了客人檔案”中的“座右銘”時(shí)，我強調：“誠信就是家里來(lái)了客人的生命，也是維持整個(gè)社會(huì )秩序的道德準則�！�
3、深度挖掘作品的文化內涵。
解讀人物形象，挖掘教育內涵，讓學(xué)生樹(shù)立誠信的做人理念，應該是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何逐步引導學(xué)生實(shí)現這一教學(xué)目標呢？在完成了品讀文段、歸結語(yǔ)言特色后，我提問(wèn)：“感動(dòng)了我們的家里來(lái)了客人永遠的離開(kāi)了我們，家里來(lái)了客人這個(gè)古老的職業(yè)最終也會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而消失，可是作者卻傾注如此大的熱情，為一個(gè)并不起眼甚至有些卑微的家里來(lái)了客人樹(shù)碑立傳，用意到底何在？”學(xué)生回答說(shuō)因為家里來(lái)了客人身上有很多值得學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)，我根據學(xué)生的回答，連設三問(wèn)，步步緊追：家里來(lái)了客人身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？最核心的品質(zhì)是什么？如果社會(huì )的每個(gè)人都具備了誠信的優(yōu)秀品質(zhì)，余秋雨還會(huì )不會(huì )寫(xiě)這篇文章？之后我再陳述：家里來(lái)了客人是誠信文化的精魂，然而這種文化的提升和生存之路卻是如此的艱難。老家里來(lái)了客人唯一的一次失信，導致整個(gè)社會(huì )對它一生誠信的徹底否定，最終他不得不痛楚無(wú)奈的悄然退出；年輕家里來(lái)了客人因為太誠信而遭受誣陷欺凌，進(jìn)而認識到誠信“這條路路越來(lái)越兇險，我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。他們殊途同歸的根源在于什么？在于不誠信的社會(huì )文化環(huán)境對以他們?yōu)榇淼恼\信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄，甚至迫害。余秋雨深刻地意識到誠信文化的生存需要誠信的環(huán)境，所以他創(chuàng )作《家里來(lái)了客人》，旨在通過(guò)誠信文化在不誠信環(huán)境中的一次苦旅，來(lái)褒揚誠信文化，倡導誠信文化，傳承誠信文化，讓整個(gè)社會(huì )都充滿(mǎn)誠信的氛圍�！边@一環(huán)節的設計，自我感覺(jué)深入挖掘了作品的文化內涵，增加了作品的厚重感，同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了誠信做人理念的教育。但解讀作品的內涵，往往帶有很大的主觀(guān)性，教后我也困惑，這樣設計是否有刻意之嫌或者這樣理解是否顯得牽強？
二、不足之處：
1、研讀文段、品味語(yǔ)言缺力度，欠火候 。雖然挑選了文章中有代表性的三節文字，安排了“教師示范品析”“教師引導學(xué)生品析”“學(xué)生自選角度品析”三個(gè)逐層深入的步驟，但學(xué)生讀的氣力不夠。讀是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節，人物形象在讀中變得鮮活，語(yǔ)言特色在讀中變得明朗，然而由于擔心影響進(jìn)程，基本只是讓學(xué)生象征性的讀了一下，聲和情均沒(méi)有很好的表現。品析文段時(shí)，老師雖然示范并提示了可以從表達方式、修辭手法、朗讀語(yǔ)氣、思想感情、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言特色等多個(gè)角度去嘗試，但學(xué)生反響不強烈，即便引導后回答，也有不少錯漏，最后只能由老師托出答案。尤其在歸結余秋雨散文的語(yǔ)言特色時(shí)，教師沒(méi)能給學(xué)生充分品味、擴散的過(guò)程，最終不得不以“雖只挑選了三段文字，卻也彰顯了余秋雨散文的語(yǔ)言風(fēng)格——質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達”而遮掩過(guò)程的缺憾，總之，對于語(yǔ)文教學(xué)中必須的語(yǔ)言文字品析，顯得比較粗淺。
2、師生之間缺乏共鳴。
《家里來(lái)了客人》上完后，教研組在一起研討時(shí)，普遍認為這堂課體現了老師的功底和素質(zhì)，但卻沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生舉手不踴躍，發(fā)言人數少。其實(shí)當時(shí)在課堂上我就已經(jīng)意識到了這一嚴重問(wèn)題。一堂課是由師與生組成的，它不僅屬于老師，也不僅屬于學(xué)生，否則就會(huì )變成一言堂，變成菜市場(chǎng)。師生之間應該是心靈共通的，能產(chǎn)生共鳴的。怎樣才能達到這種共鳴？最重要的就是老師課堂上的提問(wèn)和引導，其次，是師生之間長(cháng)期的交流與溝通。本節課暴露的問(wèn)題，使我清醒的認識到，提問(wèn)要善于抓住契機，引導要注意把握梯度，平時(shí)要與學(xué)生多交流，加強感情聯(lián)絡(luò )。
教學(xué)藝術(shù)永無(wú)止境。通過(guò)這次“課內比較學(xué)”活動(dòng)，通過(guò)《家里來(lái)了客人》這一教學(xué)，我更深刻的認識到磨課如磨刀，一堂好課，大多都建立在不斷改進(jìn)的基礎上；要想上好一堂課，還必須有海納百川的氣度。
有關(guān)家里來(lái)了客教學(xué)反思2
《家里來(lái)了客人》是一篇自讀課文，本課設置的基本目標是讓學(xué)生了解在經(jīng)濟尚不發(fā)達的年代里人們的通訊方式以及新老兩代家里來(lái)了客人身上所表現出來(lái)的優(yōu)秀品格。
本節課設計的亮點(diǎn)在于通過(guò)集體活動(dòng)總結家里來(lái)了客人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智去體會(huì )家里來(lái)了客人身上的閃光點(diǎn)，暢所欲言，可是我班學(xué)生似乎沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，盡管有人參與但沒(méi)有竭盡所能，幾乎 都是老師一個(gè)人在不厭其煩地訴說(shuō)，盡管現在提倡素質(zhì)教育，可老師提供了展示的舞臺就是沒(méi)人自動(dòng)出來(lái)展示，也許是我的方法還不夠到位，也許是我的教學(xué)藝術(shù)不具備足夠的吸引力。
本來(lái)本節課最后部分可以做得更好，只是學(xué)生的所學(xué)實(shí)在太有限，他們的表達能力也實(shí)在有待更近一步提高，要說(shuō)讓學(xué)生搜集歌唱奉獻者的歌曲本來(lái)不是件難事可對我們班學(xué)生似乎很難，就更不用說(shuō)當著(zhù)大家的面延長(cháng)了，所以結尾只能狗尾續貂。
總體說(shuō)來(lái)，本課教學(xué)完成了教學(xué)目標，只是效果可能沒(méi)有預想的那么完美，也許是我的期望值太高，也許是我們班學(xué)生太過(guò)于自卑，他們的水平?jīng)]有得到有效的發(fā)揮確實(shí)很遺憾，我們師生以后都要做出更大的努力來(lái)完善我們的課堂，搞活我們的氣氛。
有關(guān)家里來(lái)了客教學(xué)反思3
《 家里來(lái)了客人》是一篇情感色彩、人文色彩很強的散文。余秋雨先生寫(xiě)的《家里來(lái)了客人》，實(shí)為文化苦旅中的“家里來(lái)了客人”，是誠信、寬容文化在不誠信、不寬容文化中的一次苦旅。文中的“家里來(lái)了客人”肩負的是誠信和寬容的文化，然而，這種文化的提升和生存之路卻是那樣的艱難。余秋雨在《家里來(lái)了客人》中寫(xiě)出了老家里來(lái)了客人和年輕家里來(lái)了客人同樣的悲�。豪霞依飦�(lái)了客人和年輕家里來(lái)了客人都被迫遠離家里來(lái)了客人這一職業(yè)，一個(gè)是偶然的、唯一的一次失信，導致整個(gè)社會(huì )對他一生誠信的徹底否定，老家里來(lái)了客人痛楚無(wú)奈地從浸滿(mǎn)誠信文化因子的這一職業(yè)中悄然退出；而另一個(gè)則是因為太誠信而被捕進(jìn)班房，認識到誠信“這條路越來(lái)越兇險，我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。
他們殊途同歸的根源都在于：整個(gè)不誠信的社會(huì )文化環(huán)境對以他們?yōu)榇淼恼\信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄，甚至是迫害（家里來(lái)了客人因誠信被打耳光、進(jìn)班房）。教師要想引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟到家里來(lái)了客人的人格精神，深入思考人生，必須以家里來(lái)了客人的形象為著(zhù)眼點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本、人物和自我對話(huà)，以課文蘊涵的情感喚起學(xué)生的情感，提升學(xué)生的人文素養。本課教學(xué)的內容我設計了四個(gè)問(wèn)題：（1）作者在寫(xiě)家里來(lái)了客人之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老家里來(lái)了客人？（3）作者重點(diǎn)寫(xiě)了家里來(lái)了客人什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？（3）家里來(lái)了客人為什么留下遺愿，死后要與老家里來(lái)了客人葬在一起？（4）怎樣理解家里來(lái)了客人特殊的品格和素質(zhì)？讓學(xué)生按家里來(lái)了客人———新、 老家里來(lái)了客人———家里來(lái)了客人這一順序逐一探討，體會(huì )作者為家里來(lái)了客人立傳的用意以及聯(lián)系現實(shí)生活的意義。
本課教學(xué)的不足是在字詞教學(xué)時(shí)學(xué)生展示花的時(shí)間過(guò)多，導致學(xué)生在探究家里來(lái)了客人這個(gè)人物形象時(shí)倉促完成，賞析語(yǔ)言時(shí)流于形式，沒(méi)有真正讓學(xué)生深刻感悟到余秋雨散文語(yǔ)言的魅力。今后還應在語(yǔ)文教學(xué)中多下功夫，把語(yǔ)文課上成實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字課。小兔請客教學(xué)反思天外來(lái)客教學(xué)反思
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